<h3>上午</h3><h3>微報(bào)告：高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（報(bào)告人：林文生博士）</h3><h3><br /></h3><h3>分組模擬課堂</h3><h3>下午</h3><h3>TED演講</h3><h3>交流觀課記錄</h3><h3>集中討論：以課為例如何將知識(shí)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)</h3> <h3>中國教師報(bào)褚清源主編說</h3><h3>改革始于"信"</h3><h3>學(xué)生的變化推動(dòng)老師不得不往前走</h3><h3>共同體需要"行"</h3><h3>四天的學(xué)習(xí)回校后需要行動(dòng)</h3><h3>共同體教學(xué)要"靜"</h3><h3>靜后而安 安后能思</h3><h3>共同體是"一"</h3><h3>道是"一" 數(shù)是策略</h3><h3>共同體改革要"止"</h3><h3>思考原先習(xí)慣了的教學(xué)行為</h3><h3>哪些需要停止</h3><h3><br /></h3> <h3>做好共同體三個(gè)關(guān)鍵詞</h3><h3>閉嘴</h3><h3>示弱</h3><h3>等待</h3><h3>從當(dāng)下開始</h3><h3>做個(gè)有行動(dòng)力的人</h3> <h3>臺(tái)灣省新北市秀山國小校長林文生說</h3><h3>"信"就是相信 確信</h3><h3><br /></h3> <h3>學(xué)習(xí)關(guān)系帶動(dòng)伙伴關(guān)系</h3> <h3>共同體的"靜"與佛家的"靜"是不同的</h3><h3>共同體的"靜"是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生有效的思考</h3><h3>產(chǎn)生身心靈的穩(wěn)定</h3> <h3>只有爭論沒有定論是沒有幫助的</h3> <h3>學(xué)習(xí)共同體是綜合性的理論</h3> <h3>中國的考試指向的是獲得知識(shí)的概念</h3><h3>美國的所有目標(biāo)的描述都是指向?qū)W習(xí)策略</h3> <h3>知識(shí)觀的人喜歡固定</h3><h3>策略觀的人喜歡變化</h3><h3><br /></h3> <h3>芬蘭教育部長說</h3><h3>我最驕傲的是我們芬蘭老師沒有一個(gè)人不喜歡改革</h3> <h3>如果不改革一代一代人只愿意做辦公的工作</h3><h3>而不喜歡高層次的改革創(chuàng)新</h3> <h3>要適應(yīng)未來世界變化</h3><h3>學(xué)校一定要翻轉(zhuǎn)</h3> <h3>黃教授點(diǎn)評</h3><h3>今天林文生博士在這進(jìn)行高品質(zhì)學(xué)習(xí)策略的講座才一個(gè)小時(shí)</h3><h3>你們回去后</h3><h3>設(shè)計(jì)高品質(zhì)教學(xué)不是一個(gè)月、兩個(gè)月、一年、兩年的事情而是長期不斷的努力</h3> <h3>回到分會(huì)場</h3><h3>準(zhǔn)備現(xiàn)場聽共同體課例</h3> <h3>老師和學(xué)生一起課前準(zhǔn)備</h3> <h3>我觀察的兩個(gè)可愛的孩子</h3> <h3>布置大字報(bào)</h3> <h3>開始自由閱讀了</h3> <h3>開始動(dòng)筆圈畫有趣的地方</h3> <h3>用筆袋遮住</h3><h3>不想給老師看到她寫什么</h3> <h3>四人小組交流哪里最有趣</h3> <h3>用手勢讓同伴理解小蛇如何做出拱形的橋</h3><h3>孩子天生就會(huì)學(xué)習(xí)</h3> <h3>大字報(bào)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴留下孩子思考的痕跡</h3> <h3>孩子寫下的感受</h3> <h3>下午一點(diǎn)張婧靚老師分享她的共同體經(jīng)歷</h3> <h3>用共同體開家長會(huì)</h3> <h3>用共同體做教研</h3> <h3>山東臨清市第二中學(xué)的程憲勇老師</h3><h3>自費(fèi)來學(xué)習(xí)</h3><h3>探究共同體教學(xué)之路</h3> <h3>閱讀了這么多的專業(yè)書本</h3><h3>對他影響最大的是羅杰斯的《自由學(xué)習(xí)》</h3> <h3>學(xué)生沒有問題是最大的問題</h3> <h3>制定規(guī)則張貼在學(xué)生的課桌上</h3> <h3>農(nóng)村中學(xué)陳校長講述追夢之路</h3> <h3>回到分會(huì)場，學(xué)員分享觀課記錄</h3> <h3>林校認(rèn)真地記錄學(xué)員的發(fā)言</h3> <h3>周校長說</h3><h3>要盡可能關(guān)注發(fā)言少的孩子</h3><h3>盡可能的推出這樣的孩子發(fā)言</h3><h3>同伴的安排要在平時(shí)的教學(xué)中不斷地微調(diào)</h3><h3>任何時(shí)候老師都不要急</h3> <h3>當(dāng)你不急時(shí)</h3><h3>你更會(huì)關(guān)注到所有的孩子</h3> <h3>林校點(diǎn)評</h3><h3>傾聽文化的建立</h3><h3>發(fā)言層次的推進(jìn)、規(guī)則的制定</h3><h3>班級的體貼、關(guān)愛、照顧不是一朝一夕形成的</h3><h3>共同體老師要身心靈的修煉</h3><h3><br /></h3>