<h3>今天一天，整整六小時的講座啊，還好沒太覺得累！比較了上下午作講座的兩個老師，上午重慶師范大學(xué)原校長黃翔教授作《核心素養(yǎng)下如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課活起來》的講座。連續(xù)三個小時，在不知不覺地度過。我想除了他的高齡讓聽課的老師們敬重以外，還因為他不僅是數(shù)學(xué)課標(biāo)的專家，給我們透露的都是國家關(guān)于課標(biāo)方向的高層內(nèi)部秘密。還因為他處處以數(shù)學(xué)的眼光從黃金分割點來分析數(shù)學(xué)與音樂及其他學(xué)科的關(guān)系，讓我們在他抒發(fā)浪漫情懷的同時不禁對這退休老頭敬佩不已！</h3> <h3>而下午張健老師作的是《圖形與幾何》的講座。我找到了混時間的方法。就是觀察張老師的表情，發(fā)現(xiàn)很有趣。張老師應(yīng)該六十多歲了吧，表情可豐富了。當(dāng)他說到他引以為豪的教學(xué)設(shè)計的時候，他的臉頰兩邊會露出酒窩，滿眼是笑的瞅我們學(xué)員，那神色仿佛在說“瞧，你們不知道吧”。當(dāng)他說到當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂極端的“為形式而教”的現(xiàn)象時，他又一臉的憤然，且“固執(zhí)”地反復(fù)強調(diào)他的“固執(zhí)”觀點。說“我固執(zhí)地認(rèn)為，過度的直觀會扼殺學(xué)生的想象力。小學(xué)階段，可以少要甚至不要直觀?！蹦菚r，他的兩眼又是焦灼的，眉頭緊鎖。讓我們深信，他是吃“螃蟹”的那個膽大者。</h3> <h3>總結(jié)今天的講座有如下幾點收獲。一是，明確了核心素養(yǎng)的三方面，六要素，十八個基本點。二是，研究課題可以從核心素養(yǎng)的角度去研究“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生直觀，抽象之間的貫通能力”，從“四基，四能，三會”的具體操作層面去深入挖掘，做一個研究型的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。</h3> <h3>三是，探究數(shù)學(xué)建模是永遠都不為過的一個核心素養(yǎng)。由“崔永元的故事”水池進水，出水的工程問題的建模，可以推廣到生活中很多類似的數(shù)學(xué)問題，這樣的一種建模方式值得我今后在實踐中去尋找與提煉。</h3> <h3>四是，幾何直觀與抽象如同數(shù)學(xué)的兩翼。上可抽絲剝繭，于個性之中找共性。下可直觀形象，于簡潔圖形表思維。</h3> <h3>五是，數(shù)學(xué)之美不僅培養(yǎng)理性之人，更能培養(yǎng)有高質(zhì)量生活情趣的人。菲波拉系列數(shù)，五線譜，樂譜無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)黃金分割點的和諧美。</h3> <h3>六是，研究教材中的數(shù)學(xué)思想思路是正確的。這點可從重慶王紅梅名師工作室所做的工作來肯定。</h3> <h3>曾經(jīng)，聽了專家的講座有些找不著北，有些盲從。聽了很多個專家的講座后，觀點紛呈，又難以取舍。而今，心中只存一個觀點，那就是堅定不移走研究“四基”的道路，入深潭而尋蛟龍！</h3>