<h3><b><font color="#ed2308"> 【寫在前面】</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"> 山東省昌樂二中語文學(xué)科在2017年高考中再創(chuàng)新高，除去被北京外國(guó)語大學(xué)錄取的唐若曦的140分、被北京大學(xué)錄取的林怡萱的139分，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，還有120多人過130分，有近700人達(dá)到120分，有90%的同學(xué)達(dá)到110分，全年級(jí)不到100分的同學(xué)不足百人。這驕人成績(jī)的背后，有什么秘密可尋？今天將我們備考的一些做法作一粗略梳理，以就教于大方之家。</font></b></h3><div><br></div> <h3><b> 以我奮發(fā)不已，助你燦若晨曦</b></h3><h3><b>——山東省昌樂二中2017年高考語文備考經(jīng)驗(yàn)<br></b><b> </b></h3><h3><h3><b> 隨著錄取通知書的下發(fā)，2017年高考已成為過往。面對(duì)喜人成績(jī)，回首高三一年，深深地感到，好成績(jī)的取得離不了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，離不了精益求精、系統(tǒng)完備的課程開發(fā)，更離不了每一位語文老師對(duì)每一位學(xué)生的精準(zhǔn)幫助。</b></h3><b> 一、打造團(tuán)隊(duì)：宏觀謀劃，統(tǒng)一目標(biāo)，分工協(xié)作<br></b><b> 高三一年，孟維杰校長(zhǎng)認(rèn)真貫徹集團(tuán)“一法三綱”，著力將高三團(tuán)隊(duì)打造成“學(xué)習(xí)共同體、道德共同體、文化共同體和命運(yùn)共同體”。我們高三語文組更將團(tuán)隊(duì)備考、創(chuàng)新干事化作共識(shí)。我們意識(shí)到備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再強(qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識(shí)至關(guān)重要。<br></b><b> ⒈成立核心研究團(tuán)隊(duì)，宏觀謀劃備考思路<br></b><b> 以學(xué)校首席教師田愛英為中心，以張西圣、孫樹楠、劉麗娟、丁彥等備課組長(zhǎng)、骨干教師為成員，組建高三語文學(xué)科核心研究團(tuán)隊(duì)，謀劃復(fù)習(xí)的進(jìn)度與整體思路，把握復(fù)習(xí)的方向，保證高三語文教學(xué)方向的正確性。如一輪、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的擬定，三輪備考拉練命題點(diǎn)的設(shè)計(jì)，都需要核心團(tuán)隊(duì)的反復(fù)研究。<br></b><b> 一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：<br></b><b> 依托必修教材，以“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”為主線，突出文言文、語體文、教材文本內(nèi)涵話題梳理三大重點(diǎn)，穿插語言知識(shí)運(yùn)用、名句名篇默寫、詩歌鑒賞、寫作分點(diǎn)專訓(xùn)四大內(nèi)容，打造自主構(gòu)建、探究提升、鞏固訓(xùn)練、試卷點(diǎn)評(píng)、寫作講評(píng)五大類語文課型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，狠抓學(xué)生落實(shí)鞏固，突出教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，關(guān)注語文弱科學(xué)生，堅(jiān)決落實(shí)一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、細(xì)致”的方針，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為高考語文百分百進(jìn)線夯實(shí)基礎(chǔ)。<br></b><b> 一模拉練前的復(fù)習(xí)思路：<br></b><b> 模擬拉練，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，全面奪取一模測(cè)試的勝利。以三次拉練為主線，中間穿插文言知識(shí)識(shí)記、文化常識(shí)識(shí)記、名句背誦默寫、成語識(shí)記等微專題，借助拉練試題重點(diǎn)突出詩歌、小說、散文、傳記等四類閱讀文本的訓(xùn)練，在提升學(xué)生讀寫能力的同時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的讀寫能力與基礎(chǔ)運(yùn)用雙翼齊飛。<br></b><b> 二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：<br></b><b> ⑴整體思路：立足基礎(chǔ)，專題訓(xùn)練，緊抓閱讀與寫作，高質(zhì)量拉練提能力。<br></b><b> ⑵具體內(nèi)容：四線推進(jìn)<br></b><b> ①以閱讀專題訓(xùn)練為主線。詩歌、小說、散文、論述類文本、實(shí)用類文本五大專題訓(xùn)練，具體實(shí)施采用“整體集中訓(xùn)練，分點(diǎn)專題講評(píng)”的模式，練一類會(huì)一類。<br></b><b> ②基礎(chǔ)專題穿插。繼續(xù)搞好早自習(xí)《天天語文》回扣與《高三晨讀不能丟》背誦，穿插語病、成語、標(biāo)點(diǎn)等小專題訓(xùn)練。搞好閱讀的同時(shí)不忘基礎(chǔ)。<br></b><b> ③狠抓閱讀與寫作。繼續(xù)用好《時(shí)文月刊》，提供素材；用好早自習(xí)積累作文語段；注重拉練作文講評(píng)，每次考試都出好作文講評(píng)學(xué)案。<br></b><b> ④借助拉練提能力。搞好三次拉練的講評(píng)。</b></h3> <h3><b> ?、渤闪ｎ}研究團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作</b></h3><h3><b> ⑴宏觀設(shè)計(jì)組題考查點(diǎn)<br></b><b> 按照山東省語文試卷結(jié)構(gòu)，我們將所有考點(diǎn)分成三大體系，每次拉練測(cè)試以其中的一個(gè)體系的考點(diǎn)分布命題，三大體系構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)涵蓋高考所有考點(diǎn)：<br></b><b> 1-5題：<br></b><b> ①語段類，成語（六選三；錯(cuò)用對(duì)象、感情色彩、語法功能），病句（語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂）<br></b><b> ②語段類（虛詞），成語（語義重復(fù)、不合語境），病句（搭配不當(dāng)、表意不明）<br></b><b> ③語段類（標(biāo)點(diǎn)），成語（六選三；望文生義、謙敬不當(dāng)、語法功能）病句（成分殘缺或贅余、不合邏輯）<br></b><b> 文言文：<br></b><b> ①傳記類（以、于、且、何、所、者）<br></b><b> ②論述類（而、為、乃、焉 、若、也）翻譯3題<br></b><b> ③散文類（之、其、因、則、與、乎）<br></b><b> 詩歌鑒賞：<br></b><b> ①羈旅思鄉(xiāng)詩，形象（意象、事物形象、人物形象、畫面描述、意境賞析）<br></b><b> ②即事即景抒懷詩，語言（煉字 、詩眼、煉句、語言風(fēng)格）對(duì)比鑒賞（意象意境、語言、表達(dá)技巧、思想感情）<br></b><b> ③詠物詩，表達(dá)技巧（修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意）<br></b><b> 默寫：<br></b><b> ①高中分餐識(shí)記1--7，初中分餐識(shí)記29-34，（高中2題、初中1題，詩文搭配）<br></b><b> ②高中分餐識(shí)記8--16，初中分餐識(shí)記35-40，（高中2題、初中1題，詩文搭配）<br></b><b> ③高中分餐識(shí)記17-22，初中分餐識(shí)記23-28，（高中2題、初中1題，詩文搭配）<br></b><b> 語言運(yùn)用<br></b><b> ①16.壓縮語段（新聞?lì)?、議論類、說明類、提取關(guān)鍵詞類、下定義類）；17.圖文轉(zhuǎn)換（漫畫類、徽標(biāo)解讀類、圖片（攝影作品類）、流程圖、方位圖）；18.補(bǔ)寫語句（說明或敘述類文本）<br></b><b> ②16.表文轉(zhuǎn)換（表格類、柱狀圖表類、餅式圖表類、曲線圖標(biāo)類）；17長(zhǎng)短句變換（整散句變換、句子重組、語體變換）；18.簡(jiǎn)明、得體、標(biāo)點(diǎn)改錯(cuò)<br></b><b> ③16.補(bǔ)寫語句（實(shí)用類文本）；17.綜合式、情景式的擴(kuò)寫、仿寫；18.對(duì)聯(lián)（傳統(tǒng)文化創(chuàng)新題）<br></b><b> 大閱讀：<br></b><b> ①小說（傳記）：作用類—理解類—賞析類—概括類—探究類<br></b><b> ②散文（新聞）：作用類—理解類—賞析類—概括類—探究類<br></b><b> ③小說（科普）：作用類—理解類—賞析類—概括類—探究類<br></b><b> 作文：<br></b><b> ①名言哲理類（漫畫）；跟蹤：材料作文審題（兩則名言材料）<br></b><b> ②現(xiàn)實(shí)生活類；跟蹤：材料作文（關(guān)系型）<br></b><b> ③寓言故事類 <br></b><b> ⑵分工到人，組建專題研究團(tuán)隊(duì)<br></b><b> 在明確考點(diǎn)分布的基礎(chǔ)上，我們有組建了三個(gè)組題命題團(tuán)隊(duì)，對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)相應(yīng)命題考點(diǎn)分布體系；在每一個(gè)命題團(tuán)隊(duì)中按照1-5題、論述類文本閱讀、文言文、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用、閱讀、作文等考點(diǎn)分布讓專人負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)，這樣三個(gè)命題團(tuán)隊(duì)橫向聯(lián)合又組成四大專題考點(diǎn)研究團(tuán)隊(duì)——“基礎(chǔ)、論述類文本”研究團(tuán)隊(duì)，“文言文、名句”研究團(tuán)隊(duì)，“詩歌、語言運(yùn)用”研究團(tuán)隊(duì)，“大閱讀、作文”研究團(tuán)隊(duì)。這樣就保證了組題命題的準(zhǔn)確性與訓(xùn)練的實(shí)效性。</b></h3> <h3><b> ⒊統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)備考</b></h3><h3><b> 高三之初，我們明確了語文的奮斗目標(biāo)：創(chuàng)造最優(yōu)異的成績(jī)，幫助學(xué)生突破130分。我們?nèi)粘Ｖ攸c(diǎn)落實(shí)學(xué)校要求的一周兩次的集體會(huì)商，確保教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容的一致性。具體做法如下：<br></b><b> ①要根據(jù)要求研究好課程課標(biāo)和高考，要把握好高考方向和備考方向，定期請(qǐng)張校長(zhǎng)指導(dǎo)。<br></b><b> ②會(huì)商前備課組長(zhǎng)與學(xué)科主任先進(jìn)行研究，明確會(huì)商思路，拿出主導(dǎo)意見。<br></b><b> ③備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)進(jìn)度把握和導(dǎo)學(xué)案分工，備課組長(zhǎng)和學(xué)科主任負(fù)責(zé)把關(guān)簽字。<br></b><b> ④主備人精心研究，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案和上課課件。導(dǎo)學(xué)案和課件的學(xué)習(xí)目標(biāo)要下功夫細(xì)研究。要精選題目，節(jié)省時(shí)間，提高成效。習(xí)題的選用以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)含量高，試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能涵蓋最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維具有適當(dāng)?shù)拈_放度，給考生以較大的思維空間，不就題論題，死記答案和答題格式。三是具有厚重的文化內(nèi)涵。全國(guó)各地的高考試題選材都青睞文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，二輪復(fù)習(xí)命題選題時(shí)注意挖掘題目的內(nèi)蘊(yùn)。<br></b><b> 導(dǎo)學(xué)案和課件會(huì)商前提前半天下發(fā)給老師。導(dǎo)學(xué)案研究好后及時(shí)印刷，及時(shí)抱回，不拖拉。<br></b><b> ⑤備課組會(huì)商迅速集合，帶工作日志和備課設(shè)計(jì)。備課組會(huì)商按照要求一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的高效推進(jìn)。重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量和課堂設(shè)計(jì)的研究。要明確復(fù)習(xí)方向。提前兩周明確每節(jié)課的具體任務(wù)，精心研究，明確上課思路，保證課堂效果。</b></h3> <h3><b> 二、開發(fā)課程：構(gòu)建完整而系統(tǒng)的備考課程體系</b></h3><h3><b> 高三一年我們堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持271教育的“課程育人”“課程即生活”“整合性”“選擇性”的課程核心理念，緊扣“培育人性光輝，播種人生智慧”的271課程目標(biāo)，構(gòu)建了四大備考課程體系。<br></b><b> ⒈基礎(chǔ)知識(shí)備考課程體系<br></b><b> 我們將基礎(chǔ)知識(shí)的備考看作一門課程，開發(fā)了《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》備考材料，將字詞、成語、語病、標(biāo)點(diǎn)、名句名篇、文言文知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)融為一體，構(gòu)建了學(xué)生背誦記憶體系；然后憑借《天天語文，天天添分》訓(xùn)練材料及我們自己開發(fā)的《天天向上》基礎(chǔ)訓(xùn)練小冊(cè)子，構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。這樣背誦記憶與訓(xùn)練落實(shí)相互配合，保證了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。<br></b><b> ⒉閱讀鑒賞備考課程體系<br></b><b> 高三備考我們將閱讀與寫作放在了重要位置，整個(gè)高三可以說是以讀寫為主線推進(jìn)的。在閱讀教學(xué)方面，我們重點(diǎn)進(jìn)行了四大系列的閱讀專題復(fù)習(xí)：文言文閱讀系列、散文閱讀系列、小說閱讀系列、古代詩歌閱讀系列。我們將每一專題都看作一門微課程，從專題考點(diǎn)的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練材料的選擇、課程操作實(shí)施、規(guī)律方法的總結(jié)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有方向，訓(xùn)練有收獲。</b></h3> <h3><b> ?、硨懽鱾淇颊n程體系</b></h3><h3><b> 一上高三，我們就告訴學(xué)生，作文是天下第一題，高考第七科；作文是語文成績(jī)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。我們就明確了一個(gè)目標(biāo)：打造55分作文。通過研究近五年高考作文試題，特別是2016年高考作文試題，我們對(duì)2017年高考作文備考達(dá)成了以下共識(shí)：<br></b><b> ⑴突出兩個(gè)重點(diǎn)：<br></b><b> ①緊扣“一點(diǎn)四面”，圍繞人生做文章。<br></b><b> ②咬定材料作文，狠抓審題立意。<br></b><b> ⑵實(shí)現(xiàn)七大轉(zhuǎn)向：<br></b><b> 寫作積累：<br></b><b> ①由積累名人名言素材轉(zhuǎn)向積累思想見識(shí)。<br></b><b> ②由關(guān)注個(gè)人道德修養(yǎng)類事例轉(zhuǎn)向積累多領(lǐng)域素材。<br></b><b> 寫作指導(dǎo)：<br></b><b> ③由關(guān)注文章結(jié)構(gòu)語言轉(zhuǎn)向關(guān)注文章思想表達(dá)。<br></b><b> ④由培養(yǎng)學(xué)生論證能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。<br></b><b> ⑤由提倡對(duì)比并列結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)。<br></b><b>寫作訓(xùn)練：<br></b><b> ⑥由話題單維度一次性訓(xùn)練轉(zhuǎn)向多角度分解話題多次訓(xùn)練。<br></b><b> ⑦由側(cè)重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維訓(xùn)練（思辨性、批判性）。<br></b><b> 我們形成“素材與思想兼收，思維共表達(dá)并重”的整體作文備考思路，構(gòu)建了“話題、技法、思維三線并進(jìn)，三位一體”的作文訓(xùn)練體系，圍繞“一點(diǎn)四面”結(jié)合高考作文，精心挑選20個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行專題寫作或閱讀。</b></h3> <h3><b> ⒋課外閱讀備考課程體系</b></h3><h3><b> 語文考到最后，就是考學(xué)生的閱讀，考學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，高三一年我們還是堅(jiān)持學(xué)校“海量閱讀工程”的要求，拿出專門時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。除去以往的《花開有聲》周刊外，張西圣老師還編印了《梁挺福作文大猜想》小冊(cè)子讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。特別值得一提的是，今年高三我們還開發(fā)了《時(shí)文月刊》，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊上，精心挑選篇幅、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都適合高三學(xué)生閱讀的文章，編印了7期，總共52萬多字。極大地開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生思想，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的筆下回響著時(shí)代的聲音，奔涌著時(shí)代的思想洪流。<br></b><h3><b> 以課程意識(shí)去關(guān)照高三備考，構(gòu)建完整而系統(tǒng)的備考課程體系，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所依，老師才會(huì)教有所憑，猶如開發(fā)了一片土壤，學(xué)生語文素養(yǎng)的種子才會(huì)落地生根。</b></h3></h3> <h3><b> 三、精準(zhǔn)指導(dǎo)：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己</b></h3><h3><b> 語文學(xué)習(xí)重在靠學(xué)生的積累，靠學(xué)生的感悟生發(fā)。有再好的復(fù)習(xí)構(gòu)架，有再好的復(fù)習(xí)課程，如果沒有學(xué)生自我的投入，一切都會(huì)化作烏有。因此，引導(dǎo)學(xué)生愛語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，幫助學(xué)生補(bǔ)語文，就成了我們重要的工作。我們的具體做法是：<br></b><b> ⒈印發(fā)學(xué)習(xí)材料，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。<br></b><b> 高三一開學(xué)我們就給學(xué)生印了《運(yùn)籌策于金秋，期折桂以初夏——高三語文一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、備考思路、具體做法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；二輪復(fù)習(xí)我們做了《得語文者得高考，向二輪復(fù)習(xí)要10分》的專題指導(dǎo)；三輪拉練前，我們印發(fā)《語文，你再次騰飛的翅膀》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；就是最后回扣前，我們還印發(fā)《用六天回扣，點(diǎn)睛高中語文生活》一文，指導(dǎo)學(xué)生回扣梳理。這一系列的指導(dǎo)文章，不斷給學(xué)生注入精神力量，讓學(xué)生重視語文，學(xué)習(xí)語文，也讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊。<br></b><b> ⒉建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，依據(jù)大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。<br></b><b> 給學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)跟上指導(dǎo)。特別是依據(jù)歷次考試數(shù)據(jù)，找出學(xué)生存在的知識(shí)缺陷，對(duì)面上存在的問題，教師在課堂上做出針對(duì)性講解；對(duì)個(gè)別存在問題的學(xué)生，進(jìn)行面對(duì)面一對(duì)一的輔導(dǎo)。解決學(xué)生的知識(shí)缺陷，彌補(bǔ)學(xué)生思維的盲區(qū)。<br></b><b> ⒊規(guī)劃好自習(xí)時(shí)間，盡最大可能提高學(xué)習(xí)效益。<br></b><b> 精準(zhǔn)的指導(dǎo)，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間方面就是合理的規(guī)劃。高三一年我們逐漸形成了早自習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)、晚自習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練、正課專題復(fù)習(xí)的宏觀時(shí)間規(guī)劃，這就讓學(xué)生復(fù)習(xí)有頭緒，不感覺混亂。另外，我們更實(shí)行精細(xì)化管理時(shí)間，明確每一個(gè)時(shí)間段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。如早自習(xí)我們一般分兩段：讀記基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。而且基礎(chǔ)知識(shí)記憶又自成體系，這樣學(xué)生就知道一段時(shí)期內(nèi)每個(gè)早自習(xí)的基本任務(wù)。任務(wù)明確，學(xué)習(xí)效率自然就高。</b></h3> <h3><b> 以上是我們的粗淺做法，難免掛一漏萬。我們的見識(shí)或許會(huì)貽笑大方，我們的能力或許會(huì)待而提升，但我們二中語文人常懷“不言春作苦，?？重?fù)所懷”之心，竭盡所能，全力以赴，承諾用我們的奮發(fā)不已，換取你一生的燦若晨曦。</b></h3><div><br></div>