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錦城秀色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。――北塔中學(xué)十名班主任參加培訓(xùn)之感

然也?

<h3>它的水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩它，就是都江堰。</h3> <h3><font color="#167efb">從塞北江南到天府之國(guó)，在美麗的都江堰每天不同的老師帶來(lái)的饕餮盛宴讓我們這十位北塔人，滿滿的都是收獲！感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給予這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝師資培訓(xùn)中心的各位老師精心安排！</font></h3> <h3><br></h3><div>親愛(ài)的，走了許久，班主任的初心你是否還記得？教學(xué)的組織者？班級(jí)的管理者？此刻我最想說(shuō)：班主任應(yīng)是孩子終身成長(zhǎng)的助力者！當(dāng)然，你自己首先要成為一個(gè)面向陽(yáng)光且溫暖的人。（姚春玉）</div> <h3>幾日的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗，教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向！</h3><div>“去愛(ài)你而不是管制你，</div><div>欣賞你而不是批判你，</div><div>邀請(qǐng)你而不是強(qiáng)迫你，</div><div>批評(píng)你而不是責(zé)怪你，</div><div>幫助你而不是羞辱你。”</div><div>從愛(ài)開(kāi)始，用心了解學(xué)生，</div><div>把握學(xué)生的心理需求，</div><div>喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。（黃瑩）</div> <h3>愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。（郭宏博）</h3> <h3>綿綿青城山，汩汩岷江水，怡人的天空藍(lán)，雨后的鮮空氣，驅(qū)走了24小時(shí)旅途的疲憊，渙發(fā)出我們靈動(dòng)的神采。為期一周的班主任心理健康培訓(xùn)班在這個(gè)火熱的盛夏、在這個(gè)人杰地靈的天府之都開(kāi)班啦！匆忙的都市生活外靜下心來(lái)學(xué)習(xí)是多么幸福的事情！新時(shí)期班主任需要新視角認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生；正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折，加強(qiáng)意志力鍛煉；做幸福的人用積極樂(lè)觀的心態(tài)平等對(duì)待學(xué)生；愛(ài)是接納，愛(ài)是無(wú)條件地關(guān)懷，高度的包容；先處理好情緒，再解決問(wèn)題，做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”……教授們或高屋建瓴般地引領(lǐng)，或設(shè)身處地?fù)Q位思考，或激情澎湃地與學(xué)員互動(dòng)，或幽默風(fēng)趣地組織游戲……豐富多彩的精神盛宴給我們充實(shí)了知識(shí)，啟迪了智慧，改進(jìn)了思維，提供了幫助！這次獨(dú)特的心靈之旅讓我深深地感悟到“隨愛(ài)潛人心，潤(rùn)生細(xì)無(wú)聲”的巨大魅力！讓我們今后的“班頭們”愿意摘棄偽裝的面具、放下高傲的身段、伸開(kāi)溫暖的手臂、露出真誠(chéng)的微笑、創(chuàng)設(shè)幸福的磁場(chǎng)，用心對(duì)待孩子、相信孩子、給他們舞臺(tái)，他們會(huì)還我一片精彩的天空！始終愿意相信，“給予他人想要的，你就會(huì)得到你想要的，這才是生活的真諦！”（趙靜）</h3> <h3>以積極樂(lè)觀的態(tài)度，在正確認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因材施教，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師做到“直白的話，委婉的說(shuō)；老套的話，創(chuàng)新的說(shuō)；嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣的說(shuō)；批評(píng)的話，贊揚(yáng)的說(shuō)”（蘭玲霞）</h3> <h3>在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師們都提到了一個(gè)字:愛(ài)！是啊，愛(ài)能創(chuàng)造新的生命!愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!班主任的愛(ài)就是要關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、尊重信任學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、舒展的空間,給學(xué)生一杯活水作為其成長(zhǎng)之流涌動(dòng)的源泉。班主任的愛(ài)是關(guān)懷,是學(xué)生心靈窗戶的燭光,學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在班主任的手中。各位班主任們，放開(kāi)心胸，勇敢大膽的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧！（王華）</h3> <h3>心情愉悅的班主任才能培養(yǎng)出陽(yáng)光向上的快樂(lè)學(xué)生。讓班主任心情陽(yáng)光起來(lái)，提升班主任生活幸福指數(shù)不僅是教育學(xué)生的需要，也是每個(gè)班主任自己發(fā)展的期望。（楊?？。?lt;/h3> <h3>作為班主任，面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，我們要懂得體諒孩子的感情，寬容和理解孩子，先幫助孩子表達(dá)和穩(wěn)定情緒，再和孩子交流解決問(wèn)題。心打開(kāi)了，育才能入，這種教育才能發(fā)揮有效的作用。（常樂(lè)）</h3> <h3>用班級(jí)各種獨(dú)一無(wú)二的標(biāo)志建立孩子們的歸屬感；用務(wù)實(shí)基礎(chǔ)上的儀式感讓孩子認(rèn)真對(duì)待班級(jí)事務(wù)；用一個(gè)個(gè)階段性的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力；用老師與家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生了1+1大于2的化學(xué)反應(yīng)。愛(ài)學(xué)生是種建立在愛(ài)心之上的，可以學(xué)會(huì)的一門(mén)技術(shù)。（劉海）</h3> <h3>作為班主任要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，班主任要懂得他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果?。ㄇ?lt;/h3> <h3>有詩(shī)寫(xiě)道：“岷江遙從天際來(lái)，神功鑿破古離堆。恩波浩渺連三楚，惠澤膏流潤(rùn)九垓。劈斧巖前飛瀑雨，伏龍?zhí)兜醉戄p雷。筑堤不敢辭勞苦，竹石經(jīng)營(yíng)取次裁?！边@一程，與你萬(wàn)水千山的相逢，有靜穆凝練在天地間流動(dòng)，悄悄地流進(jìn)了我的心間。當(dāng)我準(zhǔn)備踏上歸途時(shí)，門(mén)口那一樹(shù)樹(shù)梅紅依然在對(duì)我頻頻微笑，我知道，這一轉(zhuǎn)身便是山遠(yuǎn)水長(zhǎng)，而一回眸，便有滿園花香。雖然有人說(shuō)：“在人生的旅行中，走走停停是一種閑適，邊走邊看是一種優(yōu)雅，邊走邊忘是一種豁達(dá)?！钡?，千年古堰，要忘記你，我卻永遠(yuǎn)做不到！</h3>