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【名師培訓(xùn)】永州教育在行動

A新生活

<h3> 【快訊】師大，我們來啦！</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><div><br></div><div> 7.24，來自永州市各縣區(qū)的35位永州名師及15位縣區(qū)名師，一行50人，冒著酷暑，頂著熱晴，懷揣尋找教育真理、探尋教育本質(zhì)，為永州教育的騰飛找尋真經(jīng)的夢想，來到省會長沙，湖南教育領(lǐng)域最高學(xué)府——湖南師大，參加永州市名師培訓(xùn)班的培訓(xùn)活動。</div><div> 湖南師大背靠秀麗岳麓山，毗鄰源遠(yuǎn)流長養(yǎng)育湖南人民的母親河——湘江。這里風(fēng)光旖旎，人杰地靈。</div> <h3>　　【第一篇】領(lǐng)導(dǎo)高度重視，培訓(xùn)準(zhǔn)備充分</h3><h3><br></h3><h3> 本次培訓(xùn)是永州市教育局張建坤局長站在全市"十三五教育規(guī)劃"的高度精心謀劃，經(jīng)局黨組成員專題研究決定的，體現(xiàn)了永州市教育局堅決執(zhí)行市委、市政府的"建設(shè)教育強市"的戰(zhàn)略方針。</h3><h3> 開學(xué)典禮上，永州市教育局李謀韜副局長對培訓(xùn)班學(xué)員提出四點要求。即進(jìn)一步拓寬教育視野，要能夠建言獻(xiàn)策、建構(gòu)理論；進(jìn)一步活化教育思維，善思善謀善創(chuàng)；進(jìn)一步提升教育的站位，更深理解教育的本真；進(jìn)一步強化教育定力，慧眼，守正，成為本地、本學(xué)科的壓艙石。做好三個學(xué)習(xí)：一是向老師學(xué)習(xí)，二是向同學(xué)學(xué)習(xí)，三是自主學(xué)習(xí)。</h3><h3> 李局長的講話猶如春風(fēng)，給學(xué)員帶來了思想的啟迪。</h3> <h3>　　湖南師大資環(huán)院領(lǐng)導(dǎo)、永州市教育局領(lǐng)導(dǎo)與永州市名師培訓(xùn)班學(xué)員親切合影。</h3> <h3>培訓(xùn)班的菜？不，我們的菜單！</h3> <h3>　　為加強管理，搞好本次研訓(xùn)工作，在永州市教育局石少騰科長的指導(dǎo)下，在湖南師大資環(huán)學(xué)院培訓(xùn)中心何宇紅主任的協(xié)助下，7月25日下午，永州市名師培訓(xùn)班臨時黨支部、班委會成立了，由唐作明擔(dān)任書記，楊國斌擔(dān)任班長。隨即，在楊班長的組織下，召開了班委會成員會議，進(jìn)行了分工部署，對培訓(xùn)的相關(guān)服務(wù)工作作了周密安排。</h3> <h3>臨時黨支部、班委會名單：</h3> <h3>學(xué)員分組</h3> <h3> 【第二篇】課程精彩紛呈</h3> <h3>　　7.25上午，湖南省政府教育督導(dǎo)專家高陽平教授為培訓(xùn)班講授第一課——《現(xiàn)代教育背景下的課程改革、教學(xué)管理與評價》，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀入手，指出了教育改革的基本方針。</h3> <h3>　　7.25下午，長沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心、湖南省特級教師丁麗主講《從教學(xué)邁向研究，從專注步入專業(yè)》，現(xiàn)身說法，講述了名師工作室的建設(shè)途徑。</h3> <h3>　　7.26上午，湖南師大教育科學(xué)院辛繼湘教授主講《讓教學(xué)智慧成為生命智慧》，強調(diào)教學(xué)智慧是對生命完整性的尊重、對生命獨特性多樣性的尊重、對生命能動性的充分信賴。</h3> <h3>　　7.26下午，湖南師大教育科學(xué)院常思亮教授主講《工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化》，闡述中小學(xué)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊建設(shè)的基本思路。</h3> <h3>　　培訓(xùn)班的學(xué)員在認(rèn)真聆聽：</h3> <h3>　　始終充滿激情的成少華老師積極回應(yīng)主講教師拋出的話題：</h3> <h3>　　張新軍老師在課堂上提出自己的困惑：</h3> <h3>　　劉朝暉老師試圖從專家身上找到研究思路：</h3> <h3>　　唐作明所長在課堂上就數(shù)學(xué)奧賽一事提出質(zhì)疑：</h3> <h3> 【第三篇】培訓(xùn)筆記</h3> <h3>7.25上午8點30分，培訓(xùn)班開學(xué)典禮如期舉行。</h3> <h3>高陽平教授主講《現(xiàn)代教育背景下的課程改革、教學(xué)管理與評價》的筆記：</h3> <h3>丁麗特級教師主講《從教學(xué)邁向研究，從專注步入專業(yè)》的筆記：</h3> <h3>辛繼湘教授主講《讓教學(xué)智慧成為生命智慧》，筆記如下：</h3> <h3> 【第四篇】培訓(xùn)的前拓后展</h3> <h3>身先士卒——培訓(xùn)班班長、永州市教科院楊國斌所長代表第一組為辛繼湘教授主持暖場活動。</h3> <h3>精心準(zhǔn)備——培訓(xùn)班班長、永州市教科院楊國斌所長為辛繼湘教授主持暖場活動的主持詞</h3> <h3>永州名師、永州一中語文教師周志恩為辛教授的課作小結(jié)。</h3> <h3>永州名師、新田一中地理老師宋立新隆重介紹常思亮教授。</h3> <h3>　　何新茂老師就常思亮教授的課作小結(jié)發(fā)言。</h3> <h3> 【第五篇】培訓(xùn)感悟</h3> <h3> 聽高陽平教授報告有感</h3><h3> 永州市教科院所長 唐作明</h3><div>明辨教育改革的是非增強方向感，</div><div>把握教育改革的趨勢增強時代感，</div><div>讀懂教育改革的目標(biāo)增強使命感，</div><div>看到教育存在的問題增強緊迫惑，</div><div>感受教學(xué)名師的份量增強責(zé)任感。</div><div><br></div><div><br></div><div> 關(guān)于永州名校——馬坪學(xué)校的點評</div><div> 永州市教科院所長 唐作明</div><div>馬坪學(xué)校課改所取得的成功凝聚了原校長周大戰(zhàn)和現(xiàn)任校長呂海龍兩位開創(chuàng)者的心血與汗水，體現(xiàn)了兩位校長的教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，彰顯了永州教育人的教育智慧與自信，是永州基礎(chǔ)教育的自豪與驕傲。</div><div>馬坪學(xué)校不畏艱難，不甘自弱，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取的改革精神值得學(xué)習(xí)，馬坪學(xué)校課改成功的經(jīng)驗值得進(jìn)一步凝練與大力推廣。愿馬坪學(xué)校繼續(xù)高舉課改的大旗，繼續(xù)堅持課改的方向，繼續(xù)保持課改的定力，不忘初心，繼續(xù)前行！永州教育因為有大家，我們有理由相信永州基礎(chǔ)教育的明天一定會更加美好！永州加油！</div> <h3>　　&nbsp;</h3><h3><br></h3><h3> 課堂是什么</h3><h3> 永州市教科院所長 楊國斌</h3><h3>　　課堂是檢驗教育情懷的第一張試紙，有沒有教育情懷取決于教師是否對課堂有著深深的眷戀，課堂是否是教師魂牽夢繞的地方。</h3><h3> 有教育情懷的教師一定是深深扎根于課堂，把課堂看成是師生生命相遇、精神相系、情感相連的地方，“用一輩子的時間備好每一堂課”，把每一堂課都當(dāng)成生命的演繹，當(dāng)成師生間一段獨特的生命旅程，在課堂上能清晰地聽見師生生命成長的拔節(jié)聲，能詩意地欣賞課堂中的美妙“風(fēng)景”。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 教育紛紛攘攘，借你一雙慧眼</h3><h3>——聽高陽平教授講座《現(xiàn)代教育背景下的課程改革、教學(xué)管理與評價》有感</h3><h3> 永州一中語文特級教師 成少華</h3><h3>卅載教育何臧否？</h3><h3>知識智慧搶頭陣。</h3><h3>分?jǐn)?shù)擾攘數(shù)為高，</h3><h3>火焰烈烈油中烹。</h3><h3>且向泰西拾牙慧，</h3><h3>概念各領(lǐng)幾日新。</h3><h3>建構(gòu)之聲不絕耳，</h3><h3>多元智能更縱橫。</h3><h3>食而不化近學(xué)步，</h3><h3>精致裝潢俱失魂。</h3><h3>自我根柢伏荊榛，</h3><h3>言必希臘最服膺。</h3><h3>盤點千年教育魂，</h3><h3>總為天地立初心，</h3><h3>植根沃土不猶疑，</h3><h3>中華根基須守定，</h3><h3>民國教育淌精髓，</h3><h3>南渡悲笳旋北歸。</h3><h3>以法治校攬全局，</h3><h3>守正出奇微創(chuàng)新。</h3><h3>教育本無急驟變，</h3><h3>多為靜水常流深。</h3><h3>由教轉(zhuǎn)學(xué)疑為本，</h3><h3>價值引領(lǐng)最本真。</h3><h3>立德樹人千秋業(yè)，</h3><h3>萬化歸一生第一，</h3><h3>仰望星空疾徐走，</h3><h3>守望麥田養(yǎng)魂靈。</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3><br></h3><h3> 聽辛老師《讓教學(xué)智慧成為生命智慧》有感</h3><h3> 藍(lán)山二中 李冠華</h3><div>教師職業(yè)的尊嚴(yán)感、成就感和幸福感不僅源自在講臺上的傳授，更是源自講臺下的教學(xué)智慧。教學(xué)智慧是“教師面臨復(fù)雜教學(xué)環(huán)境所表現(xiàn)出來的敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷和行動的綜合能力”。它更是教師理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的自然流露。 </div><div>課堂教學(xué)要追求課堂的溫度、教育的寬度、知識的密度、學(xué)科的深度。教學(xué)智慧可讓我們體驗到課堂動態(tài)“生成”教育的驚喜；感受到教學(xué)智慧對生命獨特性、多樣性的尊重；釋放出對學(xué)生生命能動性的充分信賴； 喚醒孩子們的“向上”、“向善”的內(nèi)驅(qū)力；沐浴潤物無聲的絲絲清涼……。教學(xué)智慧可認(rèn)幫助我們點燃優(yōu)等生的激情，開啟中等生的智慧，擦拭后進(jìn)生的心靈！</div><div> “你在說話時，話也在說你”！教學(xué)智慧成就的不僅僅是學(xué)生，還有我們自己！教學(xué)智慧讓我們領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)，助力我們的專業(yè)成長！讓我脫俗氣、洗浮氣、除匠氣！</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div> 由辛老師的教學(xué)智慧所想到的</div><div> 永州零陵區(qū)千秋嶺學(xué)校 韓智林</div><div>創(chuàng)建生態(tài)靈動課堂，</div><div>關(guān)注孩子身心發(fā)展，</div><div>成就詩意幸福人生。</div> <h3>　　&nbsp;</h3><h3> 穿越生命的時空</h3><div>——聽辛繼湘教授《讓教學(xué)智慧成為生命智慧》講座后所作</div><div> 江永縣三中 周啟群</div><div>炎炎七月，岳麓山下</div><div>一道思想的亮光</div><div>穿越湘江</div><div><br></div><div>一個內(nèi)剛外柔的女子</div><div>朱唇輕啟，打開了一道</div><div>孩子健康成長的大門</div><div><br></div><div>難道是橘子洲頭思想的沐浴？</div><div>還是，滔滔湘江之水的澆灌？</div><div>一枚哲學(xué)的種子，根植在</div><div>永州名師思想深處</div><div><br></div><div>盛開——</div><div>漫溯，追尋</div><div><br></div><div>教鞭，從有形到無形</div><div>在時空中延伸</div><div><br></div><div>生命，在智慧與智慧的碰撞中</div><div>燦爛教育的天空</div><div><br></div><div><br></div> <h3><br></h3><h3> 工作室建設(shè)有了標(biāo)桿<br></h3><div> 祁陽二中地理特級、正高級教師 劉朝暉</div><div>17年一線小數(shù)工作經(jīng)歷，兩屆六年的市級名師工作室首席的資歷，丁特的工作室建設(shè)抓住了三大活動，即理論夯實的學(xué)習(xí)活動、有問題聚焦的實踐活動、深度參與的交流活動。很多都可以借鑒，例如共讀共研、課例研修、同課異構(gòu)、專題研討、講題解題賽、聆聽大咖的講座、注重成果提煉……備課要做到一覽眾山小，不僅關(guān)注教更關(guān)注學(xué)，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，不僅關(guān)注教師專業(yè)成長更關(guān)心教師身心健康，種種觀點能激發(fā)學(xué)員的共鳴。</div><div>培訓(xùn)班學(xué)員、永州市教科院基礎(chǔ)教育研究所唐作明所長總結(jié)得很到位，我們應(yīng)該向丁特學(xué)習(xí)其不斷學(xué)習(xí)及孜孜不倦追求的精神。</div><div>在回答丁特拋出的話題——介紹您的教學(xué)研究心得時，我有三個方面的體會：個人研究很苦——沒有名師指點，現(xiàn)在很幸運有各種高研班的資源，如湖南省高中教師高端研修班、湖南省首批教師培訓(xùn)師高研班等等；不僅僅是教學(xué)，更要關(guān)注教育，這是教育改革、回歸的必然趨勢，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求；個人研究成果推廣難，假如依靠團(tuán)隊，很可能問題會迎刃而解。</div> <h3><br></h3><h3> 提升學(xué)習(xí)力</h3><h3>——聽取常思亮教授《工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化&nbsp;》有感</h3><h3> 永州市一中語文特級 成少華</h3><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孔子說：“朝聞道，夕死可矣。"俗語說，活到老，學(xué)到老。這些中國特色的雋永蘊藉之句彰顯了“一物不知、儒者之恥"的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，惜乎只是應(yīng)然的提倡而缺乏實然的大量事實佐證。特別從學(xué)理上講，更缺乏實事求是的邏輯過渡。常教授重點聚焦《第五項修練一學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，闡釋了科學(xué)意義上的學(xué)習(xí)力概念，飛速巨變的信息技術(shù)時代不容我們懈怠，消除職業(yè)倦怠突破專業(yè)發(fā)展瓶頸不容我們止步不前，達(dá)成優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)境界不容我們茍且。就我而言，忝列名師，享受光環(huán)和利好，決不應(yīng)該固步自封、得過且過而淡忘自已的示范、引領(lǐng)、輻射之功，更不應(yīng)該懈怠止步。教書育人由教知識、教方法到教生話、上境界的層遞來講，更不應(yīng)該懈怠退縮。生生不息，矢志探求，享受教育，溢彩生命，當(dāng)是自覺的追求、本色的訴求，路在何方？路在腳下。</div><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在日趨競爭的社會格局中，惟有持續(xù)提升學(xué)習(xí)力才是不致落敗甚至勝出的葵花寶典。同時，“獨學(xué)而無友，孤陋則寡聞"，值此開放、多元、跨界、融合的“互聯(lián)網(wǎng)十"時代，借助或者引領(lǐng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊才能更好地回應(yīng)“元學(xué)習(xí)時代"，“如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)"的時代，即時學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)工作化。知行合一，知易行難，行勝于言，踐履篤行。就現(xiàn)階段自我發(fā)展而言，補齊教育理論缺失的短板，在語文教育教學(xué)遭遇到的原生態(tài)問題作為反思、研究、解決之對象，以助推學(xué)生發(fā)展為旨?xì)w，開展行動研究，敘事研究、個案研究、田野研究，當(dāng)此時也。同時借助名師工作室平臺，凝煉一個研修主題，培育一支同好隊伍，打造一個團(tuán)隊品牌，不敷衍不委蛇，不走秀不沉淪。誠如常教授所言，抓實際教學(xué)中的困惑，指向?qū)嶋H工作的優(yōu)化改進(jìn)，做到研為教用，達(dá)成實效，超越感覺經(jīng)驗，步入道法術(shù)藝兼融之境。</div><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 常教授指出，最好的教育原則就是“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)"，要在常態(tài)的課堂教學(xué)實踐中趨近、達(dá)到這一古老而彌新的目標(biāo)，只能借助學(xué)習(xí)不斷自我超越，同時改善心智模式，也許不能“做我所愛"，卻可以“愛我所做"。知天命之年，夫復(fù)何求？但士為知己者死，自不免奮力自行，更須引領(lǐng)一隅一校一方，當(dāng)仁不讓，慷當(dāng)以慨，“烈士暮年，壯心不已"，抱團(tuán)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考，追逐愿景，煥發(fā)五十歲特有的青春況味。</div><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不妨以句明志：</div><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 人過中年豈有求？生生不息奔激流。莫笑霜花染滿頭，似有風(fēng)光誘前頭。學(xué)不可已古有訓(xùn)，五項修練引新猷。學(xué)習(xí)之力潛能涌，工作學(xué)習(xí)送春秋。一勤天下無難事，壯歲淬礪熔爐中。此中真味可言喻？滿目青山任勾留。</div><div><br></div>