<h3> 2017年8月8號(hào)到12號(hào)，相聚北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)中心，我和包河區(qū)的51位同伴在這里聆聽大師們的教誨，這里有教體局領(lǐng)導(dǎo)的真誠關(guān)心和殷切期盼，有同伴們的無私幫助和親切交流，收獲頗多，就這幾天的學(xué)習(xí)感受作以下匯報(bào)。</h3> <h3> 培訓(xùn)第一天上午，簡短而嚴(yán)肅的開班典禮后，我們迎來了第一位大師，北京教育科學(xué)研究院課程中心主任朱傳世教授作的關(guān)于《學(xué)校課程方案的診斷與改進(jìn)》的講座。 朱教授從基于“一體化”與“先進(jìn)性”的診斷與改進(jìn)、基于課程方案基本架構(gòu)的課程診斷與改進(jìn)、兩種基本診斷形式三個(gè)版塊給我們?cè)敿?xì)的介紹了學(xué)校課程方案就是學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃圖紙。朱教授重點(diǎn)講了第一版塊，從以下九個(gè)方面闡述了學(xué)校一體化課程建設(shè)的顯性標(biāo)志</h3><div>1、以立德樹人為課程建設(shè)的根本任務(wù)</div><div>2、以核心素養(yǎng)培育為課程建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)</div><div>3、學(xué)校課程發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、未來前后承續(xù)</div><div>4、學(xué)校教育哲學(xué)與學(xué)校課程體系上下呼應(yīng)</div><div>5、學(xué)校文化與課程文化表里同源</div><div>6、學(xué)校特色與課程特色相互成就</div><div>7、各學(xué)段課程自然銜接</div><div>8、三級(jí)課程整體設(shè)計(jì)與本校化實(shí)施</div><div>9、合理處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。 同時(shí)還對(duì)每一點(diǎn)的顯性標(biāo)志作出了診斷要點(diǎn)和診斷依據(jù)的分析。</div> <h3> 下午來自北師大心理學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師伍新春給我們帶來一場實(shí)踐性的講座《共情傾聽，我向表達(dá)――有效人際溝通的態(tài)度與技巧》。伍教授從孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)說起，以自身的成長經(jīng)歷、家庭各種關(guān)系的處理、不同生活環(huán)境的對(duì)比、不同年代的觀點(diǎn)的對(duì)比給我們介紹了有效溝通的方法：共情傾聽。傾聽是了解對(duì)方的開始，要真誠的態(tài)度讓別人感受到你尊重對(duì)方，信任對(duì)方，產(chǎn)生安全感。同時(shí)還介紹了和孩子談話的技巧，第一要停，停下手頭的工作，注視孩子，全神貫注；第二要看，認(rèn)真觀察孩子的表情和語調(diào)，用目光交流，不做其它事；第三要聽，聽懂孩子的語言信息和言外之意；第四要說，用假設(shè)性語句表達(dá)你對(duì)孩子情緒的接納與理解，同時(shí)進(jìn)行積極的回應(yīng)，反映感受同時(shí)指出原因。有效溝通，我向表達(dá)，同一種意思用“你”，用“我”表達(dá)的感受是不一樣的。用“你”更側(cè)重于批評(píng)，含貶損、責(zé)罵的含義，而用“我”更側(cè)重于表達(dá)感受，表達(dá)關(guān)心信任孩子、尊重孩子。這些技巧和方法給了我們很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不僅對(duì)學(xué)生，還包括和同事的談話，事務(wù)的處理要講方法，講技巧，講策略！</h3> <h3> 培訓(xùn)第二天，北師大教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院曾琦教授從《學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示――基于腦科學(xué)的學(xué)與教》出發(fā)，對(duì)高效課堂從生理學(xué)和心理學(xué)等方面用實(shí)際案例給我們培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行分析。</h3><h3> 教無定法，重在得法。曾教授重點(diǎn)分析了學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)一一綜合性，學(xué)習(xí)不只是單純的智力活動(dòng)，要重視學(xué)生的直覺思維，雖直覺思維犯錯(cuò)誤的可能性更大，但這是靈感的來源，自信心和勇氣的培養(yǎng)是培養(yǎng)直覺思維的可能性。而良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生產(chǎn)生心理安全感，產(chǎn)生可信到自信，所以我們要重視創(chuàng)建安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。</h3><h3> 曾教授還分析了學(xué)習(xí)障礙兒童的成因，不同學(xué)習(xí)障礙的孩子要因人而異，要找到原因，對(duì)癥下藥，不能用一把尺子去度量。</h3><div> 最后，曾教授還留下幾個(gè)教育的啟示，引領(lǐng)我們的反思：學(xué)生是一張白紙嗎？課堂上比安靜更重要的是什么？學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)，但不可替代！這些不禁引起了我們的深思，我們?cè)诮虒W(xué)中是否考慮到了學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)造成的干擾？什么樣的課堂才是真正的高效課堂？</div> <h3> 不夸天分夸勤奮！不夸能力夸努力！不夸起步夸進(jìn)步！這是王建宗教授給我們分享的幾個(gè)心得。王教授曾擔(dān)任過5所學(xué)校的校長，是北京市人大代表，北京西城區(qū)教育研修學(xué)院黨委書記。王教授高屋建瓴，現(xiàn)場互動(dòng)的方式讓各位學(xué)員寫下兩條：你最想做好的工作是什么？你最困難的工作是什么？根據(jù)學(xué)員們的觀點(diǎn)進(jìn)行提練，給各位老師們上了精彩的一課。</h3><h3> 表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話！看似簡單的一句話卻蘊(yùn)含了深刻的道理，不僅要去做事，更要講究方法、策略，找到解決問題的金鑰匙，而這就是作為一個(gè)管理者要做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、真關(guān)愛。既有高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，又要讓被管理者感受到你的真心關(guān)愛！</h3> <h3 style="text-align: left;"> 此次培訓(xùn)還別出心裁地安排了團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)。參加培訓(xùn)的五個(gè)小組經(jīng)過前期的群策群力、精心謀劃，各自用五分鐘展示了隊(duì)名設(shè)計(jì)、隊(duì)徽設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)口號(hào)等方面的內(nèi)容，可謂是“八仙過海各顯神通”?！盎鹁妗标?duì)、“雪絨花”隊(duì)、“知樂小組”、“天鵝”隊(duì)、“戰(zhàn)狼三營”五支團(tuán)隊(duì)無不體現(xiàn)了他們凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神和風(fēng)采各異的團(tuán)隊(duì)特色。</h3><h3 style="text-align: left;"> 眾人的智慧是巨大的，我們中學(xué)組二隊(duì)最終確定了隊(duì)名——雪絨花隊(duì)；隊(duì)</h3><h3 style="text-align: left;">徽——見上圖；隊(duì)徽的內(nèi)涵——這是一顆七彩雪絨花。中間的圓代表</h3><h3 style="text-align: left;">此次學(xué)習(xí)地，教育界的黃埔——北京師范大學(xué)，“學(xué)高為師，身正為</h3><h3 style="text-align: left;">范”，既是北師大校訓(xùn)，也是我們每位教師的座右鉻。雪花的觸角是</h3><h3 style="text-align: left;">由中學(xué)二組的十位教師組成，我們來自不同的學(xué)校，但我們有相同的</h3><h3 style="text-align: left;">姿勢(shì)張開雙臂，擁抱明天！環(huán)形的圖案也寓意眾志成城。兩條波浪代</h3><h3 style="text-align: left;">表著二組。上善若水，潔白的雪花因?yàn)殛柟舛F(xiàn)炫麗的七色。萬物自然，消長平衡，所以水、陽光、雪花完美融合。</h3><div style="text-align: left;">在過程中尋找到快樂，在感悟中得到升華。在整個(gè)準(zhǔn)備展示的過</div><div style="text-align: left;">程中，我們每一個(gè)人都自始至終都在為自己能出謀劃策而滿足，為展</div><div style="text-align: left;">示成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在</div><div style="text-align: left;">整個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，每個(gè)人都興高采烈地議論著的，都感到回味無窮。</div><div style="text-align: left;">我們快樂著，我們幸福著。小團(tuán)結(jié)凝聚大智慧，小團(tuán)結(jié)凝聚著大幸福。</div><h3 style="text-align: left;"> 這種展示不僅增進(jìn)了學(xué)員間的互相了解、團(tuán)結(jié)互助，還在北師大教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院顯現(xiàn)了我們包河區(qū)教師高而專的素質(zhì)。這種形式的安排體現(xiàn)了包河區(qū)教體局及北師大教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視和期待，也驗(yàn)證了包河區(qū)教體局葉傳平副局長在開班典禮上“向?qū)＜?、向同伴、向自己、向理論、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”講話精神。</h3>