<h3> 八月的上海，秋風(fēng)舞葉，煙波浩渺。為把握教育改革前沿，深入學(xué)習(xí)名校教學(xué)改革、校本教研、信息化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)及拓展教育教學(xué)視野，在彬縣教育局的組織下，我們赴上海參加2017年彬縣小學(xué)骨干教師及管理人員培訓(xùn)。在8月9日的上海交通大學(xué)徐匯校區(qū)的開班典禮上，上海銘師培訓(xùn)中心黃丹院長致歡迎詞，并同張宏斌局長共同揭牌，隨后教研室高明山主任、工會(huì)李景明主席分別在開班典禮上致詞。?<br></h3><div> </div> <h3>隆重的揭牌儀式！</h3> <h3>黃丹院長致詞。</h3> <h3>高明山主任講話。</h3> <h3>李主席講話。</h3> <h3> 濃厚的校園文化氛圍、獨(dú)具特色的辦學(xué)理念和校園綠化、美化、亮化使大家耳目一新。</h3> <h3>溫馨的校園。</h3> <h3> 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利做《后“茶館式”教學(xué)》報(bào)告。</h3> <h3> 在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，我們被張?jiān)洪L幽默詼諧的語言和生動(dòng)鮮活的案例分析深深吸引。</h3> <h3> 他的后“茶館式”教學(xué)更注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。</h3> <h3> “后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式。報(bào)告中，張校長從“后茶館式教學(xué)產(chǎn)生的緣由”、“課堂教學(xué)的突出問題”、“后茶館式教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端”、“后茶館式教學(xué)的結(jié)構(gòu)與特征”和“循環(huán)實(shí)證’帶來教師的文化認(rèn)同”幾個(gè)方面，深入淺出地為大家作了精彩講解。</h3> <h3> 后“茶館式”教學(xué)可歸納為：以“議”為核心。倡導(dǎo)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講；盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。</h3> <h3> 下午，華東師范大學(xué)“生命.實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長、華東師范大學(xué)教授、博導(dǎo)李政濤老師為全體學(xué)員做了題為《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方式變革》的專題講座。李老師深入淺出地以“什么是一堂好課”為例解讀專題內(nèi)容。他認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)從“實(shí)、長、清、細(xì)”四方面努力實(shí)踐。講座用平實(shí)的語言，精妙的案例告訴我們，一節(jié)好課應(yīng)是有生成的課（攀巖課）。教學(xué)是一段師生在攀巖中共同經(jīng)歷的探險(xiǎn)或冒險(xiǎn)的旅程。報(bào)告視野開闊，指導(dǎo)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，讓全體學(xué)員對(duì)教育前沿的理論有了了解。相信這些理論會(huì)引導(dǎo)我們教師逐步完善課堂，讓課堂實(shí)起來，長起來！ </h3> <h3>高振華老師做培訓(xùn)心得分享。</h3> <h3>潘曉莉老師與大家分享培訓(xùn)感悟。</h3> <h3> 9日的開班典禮及兩場專題講座增強(qiáng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)信心，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)激情，收到了良好的培訓(xùn)效果。<br></h3> <h3>積極的互動(dòng)。</h3> <h3>碰撞思維的火花。</h3> <h3>認(rèn)真的聆聽。</h3> <h3>在聆聽思考中學(xué)習(xí)。</h3> <h3>漫步上海交通大學(xué)校園</h3>