<h3>8月21號清晨，我們擁抱著晨光趕往此次的培訓(xùn)地點(diǎn)濰坊北海學(xué)校。第一位培訓(xùn)老師是北京市昌平區(qū)的一位老師。</h3> <h3>她給我們分享了昌平區(qū)初中生英語人機(jī)對話的實(shí)踐經(jīng)歷。從幾所學(xué)校自愿報名到群體學(xué)校的試點(diǎn)到全區(qū)推廣，從單方面聽力語音答題到圖片呈現(xiàn)再到外教錄制對話視頻。</h3> <h3>在2016到2017的兩年里，他們還針對測試的成果進(jìn)行分析，用形式新穎的題型鼓勵孩子開口，找出得分薄弱環(huán)節(jié)并指導(dǎo)進(jìn)行針對性練習(xí)，他們的經(jīng)驗(yàn)值得在摸索階段的我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。</h3> <h3>下午分享的是來自亞美歐教育集團(tuán)的殷海亮老師。對她并不陌生，8月初的培訓(xùn)中雖然她沒有直接教我們，但從談吐中已經(jīng)感受到了這位老師大神風(fēng)范，在自己聆聽過她的分享后更是對她刮目相看。她分享的主題是閱讀訓(xùn)練。這張圖告訴我們讀書后，腦子里面想到的，這才是閱讀帶給你的東西。</h3> <h3>一張封面能告訴你什么？Who is this girl? Why she is smiling?Why is she holding a pillow?通過討論，大家在頭腦里已經(jīng)預(yù)設(shè)了很多的問題并且給出了各種各樣可能的答案。所以自然而然，你對這本書充滿了好奇，很想快點(diǎn)閱讀去一探究竟。這是殷老師分享的讀前活動。</h3> <h3>金鳳花姑娘和三只熊的故事我們并不陌生。但你知道嗎，這個非常熟悉的故事還能講出不一樣的花樣來。</h3> <h3>這是根據(jù)圖片直接用一個形容詞來描述人物，從外形和性格兩方面切入。但一定要深入挖掘?qū)W生，要緊跟著問他為什么會用到這個形容詞。學(xué)生會從文本和自己的思考中給出答案，這其實(shí)就是對文章的一個理解過程。</h3> <h3>這是以金鳳花姑娘的感受為線索感知全文。</h3> <h3>關(guān)于讀后的活動也是異彩紛呈。這是一個簡單的故事回顧。</h3> <h3>這是設(shè)想情景小熊一家來到警察局報案。</h3> <h3>這是一個故事報告。值得一提的是問題2This story is about...和問題4 I thought this stroy was about...時態(tài)的變化要求學(xué)生回答的是讀文章前和讀文章后的想法，這樣的對比也可以讓學(xué)生更直觀的了解自己收獲了什么。</h3> <h3>這是一個新聞報道。殷老師一共列舉了12種活動，這給我們深思，同樣一堂課，為什么我們挖掘不出這么多的內(nèi)容來。我想這就是培訓(xùn)的目的，從自己的盒子里走出去，去看更大的天地。</h3> <h3>22日上午是來自5個縣市區(qū)的骨干教師課堂展示和專業(yè)成長的分享。高密豪邁中學(xué)的劉顏老師聲情并茂的分享了自己的教學(xué)故事，還講了自己的被學(xué)生喜歡的小秘密。</h3> <h3>都說幸福不是說出來的，從她笑盈盈的眼睛里就能看出她的課堂是多么精彩受孩子們喜愛，同樣，被孩子們熱愛的她又是多么幸福。</h3> <h3>這是來自昌樂外國語學(xué)校劉振祥老師自制的思維導(dǎo)圖。直觀清晰地展示出指導(dǎo)寫作的思路。</h3> <h3>這是他在自己的教學(xué)中研究出來的基于PWP閱讀模式下While環(huán)節(jié)的細(xì)分，也為我們提供了良好的借鑒。</h3> <h3>來自臨朐辛寨初級中學(xué)的楊花老師更是樹立了兢兢業(yè)業(yè)的模范。</h3> <h3>這是來自諸城龍都初級學(xué)校李楠老師的分享。雖然剛參教兩年，但是她的臉上寫著沉穩(wěn)和自信。這與她的學(xué)生們是分不開的。</h3> <h3>她幫助孩子養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣并拿出時間一起分享。</h3> <h3>她細(xì)心積累孩子的成功一起表彰，幫助孩子建立自信。</h3> <h3>英語課本劇，英語配音，英文繪本閱讀，這些都綻放在李老師的課堂上。</h3> <h3>學(xué)生也可以成為出卷人。</h3> <h3>每學(xué)完一個模塊都會有思維導(dǎo)圖來幫助梳理知識。正是她的用心，孩子們才會專心，才會一起收獲幸福與開心。</h3> <h3>最后一位分享的是濰坊外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)的于倩老師。</h3> <h3>于老師用初中自己學(xué)英語的例子告誡自己也告誡我們，給孩子們第二次愛上英語的機(jī)會。</h3> <h3>從于老師的分享中得到的另外一個關(guān)鍵詞勤奮。這些都是于老師平常積累的手稿。</h3> <h3> 這個世界正在偷偷獎勵用心的人。那些讓我們踮起腳尖仰望的人，一定是日積月累地為自己的成長添磚加瓦。教師的成就與幸福，永遠(yuǎn)都不會是一蹴而就。日本壽司之神小野二郎，一生專注做壽司，80多歲時他說，“我一直重復(fù)同樣的事情以求精進(jìn)，總是向往能夠有所進(jìn)步，我繼續(xù)向上，努力達(dá)到巔峰，但沒人知道巔峰在哪。我依然不認(rèn)為自己已臻完善，但我每天仍然感到欣喜。我就是愛捏壽司，這就是職人的精神。我愛自己的工作，并將一生投身其中。”我們的職業(yè)遠(yuǎn)比捏壽司來的復(fù)雜，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔钌暮⒆樱麄兓顫娍蓯?，個性迥異，我們必須要尊重他們，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助每一朵花鮮艷綻放。 除了用心努力，老師還必須要懂得浪漫與生活。許多年前蘇霍姆林斯基帶著孩子徜徉在山間在草地，給孩子讀詩，聽孩子寫自己的故事，去野營，去看星星，去感受生活，在自然中培養(yǎng)情趣，讓生活的氣息撲面而來。我們現(xiàn)在的教育可能并不支持我們走上田野，但我們的世界依然可以遼闊透徹，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，五彩斑斕的繪本教材，操場的藍(lán)天草地，這些都可以為孩子們打造一片自由天地。</h3><h3> 羅曼?羅蘭說，世界上只有一種英雄主義，就是在深諳生活的苦難后仍然熱愛生活。那么就讓我們在與孩子們的吵吵鬧鬧中，在與孜孜不倦的上下求索中，找到這種只屬于教師的偉大的英雄主義吧。</h3>