<h3> 上完課回到家里，迫不及待地沖進(jìn)書房，在書架上一陣找尋，終于把弗洛姆的《愛的藝術(shù)》找了出來！然后發(fā)現(xiàn)，這本有著112頁的小冊子居然是先生買的，扉頁上寫著：民1987年3月22日于瑞麗。書中的重要信息都用圓珠筆畫了下來，一定是他閱讀時畫的，我一定沒有讀過，盡管始終覺得讀過的樣子?，F(xiàn)在想來，買這本書時，先生和我正處在熱戀中。于是，因為書名，因為我們這代人對哲學(xué)的特別情結(jié)，他買下了這本標(biāo)價為0.9元的精神分析學(xué)譯評叢書，在那風(fēng)光如畫的邊陲靜心一讀。但因為那時的閱歷，也許就是讀讀而已，書中的精髓大約沒有完全輸入"血液"中吧。<br /></h3><h3> 我把這篇文章連讀兩遍之后，突然悟到了點(diǎn)什么。這篇文章的選入，將給正在成長中的孩子以怎樣的啟示，我該和他們一起分享哪些方面的體會呢？</h3><h3> 布置預(yù)習(xí)的時候，是我和孩子們一起分享《拿來主義》帶給我們的關(guān)于文學(xué)，關(guān)于文章，關(guān)于思考的收獲以后那節(jié)課上得真暢快！我看見孩子們放出的眼光，感覺到大多數(shù)同學(xué)都在"運(yùn)用腦髓"。下課時，楊央追出來說："老師，這節(jié)課真好！"于是說，下節(jié)課，我們將從哲學(xué)家弗洛姆那里拿些什么，請大家下去自行占有，然后挑選，然后課上交流。</h3><h3> 孩子們的確下去拿了，而且收獲不小。</h3><h3> 交流開始時，大家還停留在讀完以后要珍惜父母的愛這個層次上，我沒有打斷孩子們這樣感性的表達(dá)，因為我知道這幾個孩子在閱讀時沒有深入文本，但他們愿意表達(dá)，我就要保護(hù)，然后尋找往下深入的點(diǎn)。感性的表達(dá)讓幾個住校的孩子眼圈有點(diǎn)紅了，對于父母與孩子之間的愛，能夠眼圈紅，是進(jìn)入理性思考的一個鋪墊。終于，點(diǎn)起了最后一排的李王梅，她把大家由母愛的無條件引向了作者的寫作目的，她直接讓大家一起走向結(jié)尾兩段，讀出了她閱讀時"拿"到的精華，由此，我將孩子們引入了文本，從結(jié)尾的"成熟與健全"開始了對于文本信息的搜尋和閱讀。</h3><h3> 母愛：孩子的自然世界，如故鄉(xiāng)，如大地，如大海廣闊、包容、無條件。</h3><h3> 父愛：孩子的思想世界，道德，法律，制度嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有條件。</h3><h3> 原來，"慈母嚴(yán)父"是這樣的一種表述；原來，父母的角色分工應(yīng)該是這樣的分明又二合為一！</h3><h3> 為了更好地理解課文，為了讓這些哲理在孩子們心中留下鮮活的印記，我和孩子們一起把思維放開：我們談到關(guān)于故鄉(xiāng)、海洋的比喻，說起安泰的神話；我們也談到《李爾王》，說起曹操在曹植和曹丕兩個兒子中的猶豫和選擇……</h3><h3> 我不知道孩子們真正理解了多少，但我相信他們肯定會有收獲。文章還沒有完全"學(xué)"完，但我想這一時一地也學(xué)不完，只要我和他們都有感觸就好。下課時，我讓他們回去，和爸爸媽媽一起讀一讀，共同感受一下。</h3><h3> 這樣的文章選入教材，是多么有價值和意義！表面上是提取信息的能力訓(xùn)練，深層次的是思想認(rèn)識的提升。我們的語文課，有著別樣的作用，那就是讓孩子的生命成長。</h3><h3> "最后，這個已成熟的人走到這一步：在這里，他是自己的父母""成熟的愛不受父母外部形象的影響，而建立起父母內(nèi)在氣質(zhì)的形象"。一個真正成熟而健全的人，應(yīng)該成為自己的父母！</h3><h3> 這是怎樣的一種理性，又是怎樣的一種深刻！</h3><h3>于是，我反問我自己："我成熟健全了嗎？我在做母親過程中，缺失了什么？"</h3><h3> 我該把這篇文章，不，應(yīng)該是把這本小冊子仔細(xì)讀一讀。我還要把那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生找來，讓他們也讀讀，然后想想，自己的健全與成熟的角色。</h3><h3><br /></h3>