<h1>親愛(ài)的孩子:<br></h1><h1> 首先，我最應(yīng)該對(duì)你說(shuō)聲:“對(duì)不起！”我明明知道，朗讀不是你的最愛(ài)，偏偏要逼著你一遍一遍地去讀那些對(duì)你來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味且毫無(wú)意義的文字。你連10以內(nèi)數(shù)字的大小都區(qū)分不清，卻蠻橫地要你機(jī)械式的背誦乘法口訣。你連左右都無(wú)法分辨，依然要求你在課堂上高高地舉起右手回答問(wèn)題。你連三原色都認(rèn)識(shí)不全，也要你拿著彩筆畫(huà)滿秋天的豐碩；我更知道，無(wú)論你再怎么努力，你也唱不完那首《長(zhǎng)大后，我就成了你》……</h1><h1> 最為困難的是我無(wú)法面對(duì)你家人的詢問(wèn):“老師，為什么我家小孩讀了幾年的書(shū)了，連名字都不會(huì)寫？”我找不到一個(gè)合適的理由來(lái)說(shuō)服你的父母，也包括我自己。</h1><h1> 直到那天下課了，我經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，看著你根本無(wú)視別人的存在，仍然專心地?cái)[弄著手中的雪花片，沉浸在自己的世界里，而拼出的那一個(gè)個(gè)精致的圖案讓我非常震驚。我深信，我絕對(duì)拼不出來(lái)，因?yàn)槭止な俏业娜蹴?xiàng)。</h1><h1> 我終于明白:孩子，你有殘疾，我也有殘疾。正如史鐵生在《盲童朋友》一文中說(shuō):“每個(gè)人都有殘疾，殘疾是什么，殘疾無(wú)非是一種局限！生命就是這樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程。”原來(lái)，你只是在智力學(xué)習(xí)上有些局限和障礙，不擅長(zhǎng)這一方面的內(nèi)容。我卻背道而馳，非要朝著你最薄弱的一面而去，并在這條充滿荊棘的路上，我只管不斷向前，根本沒(méi)有停下來(lái)等等那個(gè)還在路途欣賞風(fēng)景的你，沒(méi)有認(rèn)真思考你需要的是什么？我強(qiáng)給你的又是什么？常常把自己的無(wú)能歸于你的無(wú)能，還拿著你的短處比別人的長(zhǎng)處。</h1> <h1> 回首過(guò)往種種，我非常后悔。教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。作為特教老師，我也很想像安妮.莎莉文老師那樣，遇到生命中的海倫.凱勒；遇到如舟舟那樣的天才指揮家，遇到如周瑋那樣的最強(qiáng)大腦……現(xiàn)實(shí)告訴我:那個(gè)只能是夢(mèng)想！我可能無(wú)法在你的測(cè)試卷上驕傲地簽上滿滿的百分，更無(wú)法在你的期末評(píng)定中給你寫下:你熱愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀，你是最聰明的孩子。</h1><h1> 其實(shí)，換了一個(gè)角度，換了一把尺子，我發(fā)現(xiàn)你也很優(yōu)秀:</h1><h1> 孩子，今天你是最棒的，可以自己系鞋帶了！</h1><h1> 孩子，今天你的任務(wù)完成的最好，可以自己把書(shū)本擺好了！</h1><h1> 孩子，你擦的黑板好干凈！你擺的桌椅好整齊！你的笑容好美！你的頭發(fā)梳得好漂亮……</h1><h1> </h1> <h1> 我相信，從此以后，在我們彼此成長(zhǎng)的道路上，不管你有多慢，我一直會(huì)站在你的身邊，為你開(kāi)啟另外一扇通往幸福的天窗，成為這個(gè)世界上你除了父母以外最信賴的人。</h1><h1> 孩子，在這五彩的世界上，你確實(shí)和別人不一樣。如若可以，我情愿歲月無(wú)痕，你也無(wú)恙。不管未來(lái)的路有多艱難，請(qǐng)?zhí)鹉愕念^，挺直你的腰，只要我們一起努力，總會(huì)看到希望的曙光！總有一天，你的風(fēng)采也能把世界點(diǎn)亮！</h1><h1> </h1><h1> 一直深愛(ài)你的老師</h1><h1> 2017年9月5日</h1>