<h3> 過去的兩年里，我一直在大四班上課。我印象最深刻的就是大四班的家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系如此溫馨和諧，就像一個(gè)大家庭的氛圍，有難題就拋出來，一會(huì)兒就有人回復(fù)給你提出建議或答案。有喜悅也拍個(gè)小視頻或照片分享到群里，家長(zhǎng)們都會(huì)回應(yīng)點(diǎn)贊。我只知道班上三位老師配合默契，從不計(jì)較，是個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都是很有責(zé)任心。但我仍不明白她們與家長(zhǎng)之間好朋友式的關(guān)系是怎么發(fā)展起來的。今天，我總算是明白了。原來，她們除了有那份責(zé)任心和合作能力外，更有一份急他人所急，想他人所想的幼教情懷，當(dāng)然這里的他人，指的是家長(zhǎng)與孩子。</h3><h3> 開學(xué)才一周半，我們來看看她們是怎么想家長(zhǎng)所想的。</h3><h3><br /></h3> <h3> 我，是上周四被張老師拉進(jìn)群的。孩子入園的第二天，張老師就拍了孩子在園開心玩耍的相片并做成了相冊(cè)發(fā)到群里，家長(zhǎng)們?cè)谛蕾p相冊(cè)，感激老師的費(fèi)心和用心。</h3> <h3> 周五是小班新生家長(zhǎng)會(huì)，張老師發(fā)了通知后，仍然發(fā)了一份溫馨提示。</h3> <h3> 新生要填寫學(xué)籍，一個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)老師再發(fā)一次，聶老師馬上就回應(yīng)發(fā)出表格。</h3> <h3> 教師節(jié)正好是周日，家長(zhǎng)在群里發(fā)來祝福，老師們看到及時(shí)回復(fù)并表示感謝！家長(zhǎng)的這段話真是說到我們的心坎里了！</h3> <h3> 本周一，是孩子第一天在園午睡，老師忙得不可開交，有家長(zhǎng)就在群里聊天，想象著孩子在幼兒園的情形，每個(gè)人都流露出焦慮不安的情緒。</h3> <h3> 晚上，張老師一回到家就趕緊回應(yīng)家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)孩子午睡情況，安慰家長(zhǎng)不用擔(dān)心。</h3> <h3> 在園睡覺的第二天，怕家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮，聶老師發(fā)了個(gè)活動(dòng)視頻給家長(zhǎng)們，這個(gè)時(shí)候，可以想象家長(zhǎng)們滿臉都是是燦爛開心的笑容。晚上，張老師在群里發(fā)了一段話，告訴家長(zhǎng)孩子今天的表現(xiàn)，并把發(fā)現(xiàn)的孩子表現(xiàn)出來的不好的習(xí)慣告知家長(zhǎng)，期待配合。</h3> <h3> 有孩子生病請(qǐng)假，張老師及時(shí)回應(yīng)，并溫馨提示要多喝開水，讓人感覺好溫暖！聶老師也在提醒家長(zhǎng)別忘了帶預(yù)防接種證。</h3> <h3> 今天是孩子在園睡覺第三天。所有的孩子都睡著了，張老師給每個(gè)孩子都拍了甜蜜午睡的照片并做成一個(gè)漂亮的相冊(cè)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，孩子表現(xiàn)不錯(cuò)！</h3><h3>家長(zhǎng)可能難以想象，孩子這甜蜜午睡的后面，老師付出了多少心血。所有的老師中午都沒回家，一整天都呆在班上。尤其是中午午睡時(shí)段，她們想著法兒的哄著孩子，有時(shí)抱著，有時(shí)摸著孩子的頭，有時(shí)拉著孩子的手，有時(shí)順著孩子說安心的話。總之她們用各式的溫情感化著孩子，這才有了似深夜般寂靜的午睡時(shí)刻。</h3><h3><br /></h3> <h3> 請(qǐng)假的孩子沒拍著，張老師拍著胸脯保證下回補(bǔ)上。</h3> <h3> 看了微信群的互動(dòng)，相信你也跟我一樣有了一種豁然開朗的感覺，原來我們的老師是這樣盡心盡力的為家長(zhǎng)，孩子們服務(wù)著，急"他人"所急，想"他人"所想，看著如此溫馨有愛的班級(jí)微信群，不禁感慨萬分，這個(gè)班的孩子真幸福！</h3><h3> 如果說，能發(fā)現(xiàn)孩子的行為，分析孩子行為背后的原因，了解孩子獲得的發(fā)展，是一個(gè)優(yōu)秀老師所要具備的專業(yè)素養(yǎng)，那么，具備這樣的專業(yè)素養(yǎng)的前提一定是有愛心，能用心，肯盡心，以及獲得滿滿的成就感后的開心。我為我們幼兒園有這樣的老師感到驕傲，相信有更多的這樣的老師等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！<br /></h3>