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佇孝渡口，莫盼彼岸——余干縣第一中學高二語文組第三周教研活動

余干一中 江帆

<h1><b>　　涼意彌漫開來，以其固有的形式向一中邊緣舒展。伴著細碎如沙的細雨，或多或少地鋪開了一些筆墨。沒有了往日的喧鬧，反而更會讓人心歸于純凈、歸于安寧。<br /></b><h1><b> 余干縣第一中學16級高二語文組端坐于桌前，思緒萬千，本次教研活動主題是</b><b>《陳情表》</b><b>集體備課，由吳松老師主持，陳贛老師主講。</b></h1></h1> <h1><b>　　羔羊跪乳尚知孝，烏鴉反哺孝親顏。親情的債是最重的，無法報答，又無法忘記， 如薄酒一杯，像柔風一縷 。我想語文老師都是在前世欠下情債的人，以致于今生要用世間最動人的語言去詮釋世間無法傳達的諸多情感。</b></h1> <h1><b>　　要說世界上有一篇文章能讓你深刻地讀懂親情的的話，那么這篇文章非《陳情表》莫屬了。古人云：讀《出師表》不墮淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不墮淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不墮淚者，其人必不友。作為本次教研活動的主講，陳贛老師以此作為文章的導入，千百年來，人們常以"忠則《出師表》，孝則《陳情表》"相提并論，可見李密的陳情表具有相當強烈的感人力量。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b>　　陳贛老師強調(diào)以情讀之，分別采用個別讀，性別讀，分組讀，老師范讀，學生齊讀的方式，讓學生領(lǐng)會深意。曹雪瑤老師也提出，朗讀不單單只是讀，而是要讓學生理解情在何處。朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。葉圣陶先生說："閱讀教學總得讀。"于永正老師說："語文教學的所謂亮點，首先應(yīng)該在朗讀上。"作為語文老師，我們要注重"培養(yǎng)和訓練學生大聲朗讀課文的能力"。張婷老師也用她自己獨具魅力的嗓音做了一次示范朗讀，贏得大家的喝彩。緊接著陳贛老師分析文中文言字詞，疏通文意，以情為切入點，引導學生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)，最后引導學生賞析本文形象生動駢散結(jié)合自然精粹的語言。</b></h1> <h1><b>&nbsp; 針對陳贛老師的教學設(shè)計，張普祥老師提出，可以和蘇軾的《送美叔詩》進行比較閱讀。如此便可以側(cè)面地調(diào)動學生積極性，加深學生對文本的理解和記憶，求同辨異，將學生由課內(nèi)引向課外，讓學生得法于課內(nèi)，運用于課外，達到教為了不教的目的。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b>　　"自古忠孝兩難全"，怎樣引導學生理解忠的內(nèi)涵？江燕老師在本周教研活動提出了這個疑問。自古以來，忠有"岳飛精忠報國"的歷史故事，孝有"割股療親"的文化傳說。忠、孝成了中華文化的歷史傳承。不忠者被國人鞭打，不孝者受他人非議。忠孝文化在人們心目中烙下了深深的印記，成了中華民族亙古不變的文化基因。忠孝沖突，揪扯了好幾千年。忠孝不可偏廢，又不可兼得，于二者的探索之旅真可謂路漫漫其修遠兮！</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b>　　《孝經(jīng)》亦云"不愛其親而愛他人者，謂之悖德，不敬其親而敬他人者，謂之悖禮"。生我者父母，養(yǎng)我者父母，李密讓我們讀懂了至純至孝，他是懂得感恩的。人，應(yīng)該常常懷著一顆感恩的心。感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說"滴水之恩，當涌泉相報。"更何況父母，親友為你付出的不僅僅是"一滴水"，而是一片汪洋大海。而我們又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。人在一天天老去，我們是否可以像李密那樣做到，暫棄某些機遇而回報親人的養(yǎng)育之恩。</b><b>感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心，不讓親情變得不堪一擊。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b>　　百善孝為先，動天之德莫大于孝，感物之道莫過于誠。在人們的意識上，孝不再是"封建倫理"，而是成了應(yīng)該發(fā)揚的美德。作為一個耕耘者，我于此也必當仁不讓！發(fā)掘孝賢人物，講述孝道故事，用平凡人不平凡的孝道故事，去感染、教育更多的人。低頭，與學生在田野共舞，抬頭，與學生在山間齊鳴。</b></h1> <h1><b>　　其實生活就像是一條車水馬龍的長街，朋友、親人、愛人來了又去，穿梭于人群中，終是湮沒在人海。唯有父母，默然相隨直到暮色沉沉依舊在身后。在你輾轉(zhuǎn)沉浮中，驀然回首驚嘆"原來你在"時抿嘴一笑，不言一詞。望你也佇立于孝的渡口，莫盼彼岸！</b></h1><h3><br /></h3>