<h3> 2017年秋季學(xué)期伊始，杭州江南實驗學(xué)校就認(rèn)真落實教育部關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見，創(chuàng)新推行了"周三無作業(yè)日"，即每周三學(xué)校不給孩子布置任何作業(yè)，讓孩子自己管理時間，自主安排學(xué)習(xí)生活。</h3><h3> "周三無作業(yè)日"實施已經(jīng)近一個月，成效如何？孩子們會"失控"嗎?家長有著怎樣的感受?老師真愿意"放手"嗎?結(jié)合學(xué)校近期所做的問卷調(diào)查，我們試著來打開這些問號。</h3><h3><br></h3> <h3><b>"無作業(yè)日"由來是什么？</b></h3><h3> "無作業(yè)日"在國際教育上非常普遍，一些國家甚至將其寫進了法律。在美國，小學(xué)生的家庭作業(yè)，有的學(xué)校只給學(xué)生列一些書單，鼓勵他們閱讀，提高文化修養(yǎng)。國內(nèi)一些學(xué)校也在這方面做了有益的嘗試。江西、武漢等地教育部門早在2005年就出臺規(guī)定，將每年"六一兒童節(jié)"定為小學(xué)生"無作業(yè)日"。2015年陜西省教育廳明確小學(xué)每周要有"無作業(yè)日"。北京、上海、鄭州、烏魯木齊等地也在不同范圍內(nèi)設(shè)立"無作業(yè)日"。</h3><h3> 2016年9月20日，在中國網(wǎng)教育頻道和愛福生教育聯(lián)合舉辦的"大教育+"第二屆學(xué)術(shù)論壇上，來自全國各地的200多名校長和教育工作者聯(lián)合倡議設(shè)立"920無作業(yè)日"，所有的學(xué)校，教師和家長都不要給孩子留書面作業(yè)，讓孩子擁有管理自己時間的權(quán)利，做時間的主人，做自己學(xué)習(xí)和生活的主人。</h3><h3><br></h3> <h3><b>設(shè)立"無作業(yè)日"的本意是什么？</b></h3><h3> 學(xué)校開展"無作業(yè)日"意在喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺、自主、自立，讓學(xué)生走出被動式的"作業(yè)日"，進入主動式的"自主安排日"，從而養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣，也能夠在潛移默化中，使孩子真正成為時間的主人。</h3><h3> 孩子們自己缺什么"營養(yǎng)"就自己補充什么"營養(yǎng)"，如果不明白需要補充什么該如何獲得，作為家長和老師可以提供建議，但是還是尊重孩子的自主決定。</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3><b>為什么"無作業(yè)日"要放在周三？</b></h3><h3> "無作業(yè)日"放在周三，也是精心考慮的。因為周三是一周學(xué)習(xí)的中間點，容易疲勞。周三不布置作業(yè)，可以讓學(xué)生心理和生理上做一個休整，以更充沛的精神投入到學(xué)習(xí)中去。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>"無作業(yè)日"學(xué)生可以做些什么？</b></h3><h3> 對于學(xué)有余力的孩子和學(xué)習(xí)有困難的孩子，"無作業(yè)日"可以各取所需。學(xué)有余力的孩子能利用這個機會提升各種綜合能力，比如有的孩子正好利用這個時間去進行娛樂休閑、健身鍛煉、悅讀賞析等各方面的活動。對學(xué)習(xí)有困難的孩子，可以利用這個時間訂正、整理知識、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。特別是有些孩子動作慢、錯誤多，"無作業(yè)日"能給他喘口氣的時間，不然雪球越滾越大，孩子反而對學(xué)習(xí)容易失去興趣。</h3><h3> 無作業(yè)日可以是你的環(huán)湖游騎行日，可以是他的查漏補缺日，也可以是我的原版電影欣賞日，還可以是我們的戲劇表演活動日。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>"無作業(yè)日"老師怎么看？</b></h3><h3> 從收到的調(diào)查問卷中來看，老師們普遍認(rèn)為"無作業(yè)日"能夠鍛煉學(xué)生的自主能力。從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能有效管理時間，將時間花在興趣培訓(xùn)、學(xué)習(xí)鞏固、體育鍛煉、幫干家務(wù)大等方面。對于"無作業(yè)日"是否會影響孩子學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師持積極看法，認(rèn)為"無作業(yè)日"有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3> "無作業(yè)日"教師應(yīng)該扮演什么樣的角色？絕大多數(shù)老師認(rèn)為應(yīng)該積極引導(dǎo)，提供建議，讓學(xué)生自由選擇，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。</h3><h3> "無作業(yè)日"對于教師工作量基本沒有影響，大多數(shù)老師希望在"無作業(yè)日"能夠備課和陪伴家人。</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>"無作業(yè)日"學(xué)生怎么想？</b></h3><h3> 二年級至六年級共5個年級參與了問卷調(diào)查。絕大部分學(xué)生對"無作業(yè)日"活動感到滿意，大部分學(xué)生認(rèn)為"無作業(yè)日"對自己的成績沒有影響，還有一部分學(xué)生認(rèn)為"無作業(yè)日"的設(shè)置對自己的成績會帶來較好的提升。</h3><h3> 對于"無作業(yè)日"的活動安排，學(xué)生們的選項比較均勻。絕大部分學(xué)生進行了學(xué)業(yè)管理、閱讀提升、體育鍛煉和綜合實踐類活動。大部分學(xué)生都會自己制訂計劃，并在家長的協(xié)助下完成。</h3><h3> 不過，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生的自主能力還有待提升，"無作業(yè)日"的時間管理和學(xué)習(xí)安排需要家長協(xié)助和監(jiān)督。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>"無作業(yè)日"家長怎么說？</b></h3><h3> 在調(diào)查問卷中，絕大部分家長們認(rèn)為孩子在"無作業(yè)日"可以擁有更多時間進行查漏補缺，也為加強孩子的藝術(shù)拓展、興趣培養(yǎng)和體育鍛煉留出了時間。大多數(shù)家長認(rèn)為無作業(yè)舉措更加關(guān)注了孩子的心理發(fā)展，可以適當(dāng)緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力，使孩子勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)更有效率。</h3><h3> 作為家長，他們認(rèn)為應(yīng)該給孩子更多理念指導(dǎo)，讓孩子了解"無作業(yè)日"的出發(fā)點和意義。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長并不擔(dān)心孩子自主安排能力較弱的問題，同時還愿意和孩子一同商量"無作業(yè)日"的安排。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>結(jié)語："周三無作業(yè)日"是一次有益的教育創(chuàng)新實踐，其成果還有待時間的進一步檢驗。但在提倡全面開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)的大背景下，我們相信，教育不僅要學(xué)會做"加法"，也要學(xué)會做"減法"，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，不只是在作業(yè)中，更多的是在作業(yè)之外。</b></h3> <h3>供稿:江南實驗教學(xué)發(fā)展服務(wù)中心</h3><h3>撰稿：陳文婕</h3><h3>美篇編輯：劉紅蕾</h3><h3>問卷調(diào)查：鐘宇祥 婁牡丹 毛佳妮</h3><h3>圖片來源：江南實驗師生</h3><h3>審核：沈頡</h3>