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服了 醉了 變了 展了 -----國(guó)培計(jì)劃(2017)培訓(xùn)心得 紫陽(yáng)小學(xué) 宋紫春

四月

<h3><br></h3><div> 夏末初秋,紫陽(yáng)一行50人教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來(lái)到臨潼開(kāi)啟了“國(guó)培計(jì)劃2017陜西省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”的學(xué)習(xí),彈指一揮間,為期半個(gè)月的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。每天六個(gè)多小時(shí)的專家報(bào)告,我們要聆聽(tīng),參與,思考,討論,做筆記,下來(lái)還要寫(xiě)心得,背《學(xué)記》,感覺(jué)很累,但每一天都能面對(duì)不同風(fēng)格的專家,感受不同的精彩,每一天都能得到一點(diǎn)點(diǎn)啟迪,覺(jué)得很充實(shí),還有收獲的喜悅。這應(yīng)該算是所謂的“苦并快樂(lè)著”吧!翻開(kāi)密密麻麻的學(xué)習(xí)筆記,再現(xiàn)本次學(xué)習(xí)之旅,我有以下感受。</div> <h3>  </h3><h3> 服了</h3><h3> 承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的是陜西省小教培訓(xùn)中心,回味這半個(gè)月的培訓(xùn),我感動(dòng)于他們的精心組織。首先,課程上精心設(shè)置,統(tǒng)籌安排,有基于我們學(xué)科素養(yǎng)提升和專業(yè)發(fā)展的課程,也有著眼于我們培訓(xùn)能力和教科研能力提升的課程;其次,精心遴選專家團(tuán)隊(duì),本次為我們做培訓(xùn)的每一位專家,都沒(méi)讓我們失望,他們有廣博的學(xué)識(shí),睿智的思想,詼諧幽默的語(yǔ)言,崇高的教育情懷;再者,后勤服務(wù)熱心細(xì)致,這么多天的接觸,我真切感受到所有參與組織培訓(xùn)的的老師都把自己當(dāng)作一名服務(wù)者,為學(xué)員們拷貝資料,捕捉每個(gè)學(xué)員精彩的學(xué)習(xí)瞬間,并及時(shí)分享給大家,俯下身子耐心傾聽(tīng)學(xué)員們的意見(jiàn)和建議,努力解決大家學(xué)習(xí)中遇到的困難……讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中感受到了家的溫馨。</h3><div> 他們用自己的一言一行為我們將來(lái)要如何開(kāi)展培訓(xùn)做了很好的示范,所以他們所倡導(dǎo)的“服務(wù)就是管理,認(rèn)真就是水平”的培訓(xùn)理念,我服了!</div> <h3> 醉了</h3><div> 課堂教學(xué)在改革,教師的培訓(xùn)也在悄然地發(fā)生著變革。本次所有的培訓(xùn)老師都不再是干巴巴地進(jìn)行理論講授,從而誘發(fā)我們進(jìn)行高深莫測(cè)的學(xué)術(shù)上地思考,他們更多的是為我們展開(kāi)案例分析,而且這些案例所呈現(xiàn)的都是我們課堂存在的普遍現(xiàn)象,一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的案例剖析,就像面對(duì)面的在分析我們每一個(gè)學(xué)員教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。透過(guò)這些大量的案例,我不禁感慨:他們?cè)撨M(jìn)行了多少的課堂觀察,做了多少的調(diào)查研究?才積累了這么多接地氣而又鮮活的教育教學(xué)案例!馬俊華、王文蓉以及陳大偉三位老師給我留下的印象尤為深刻,他們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是那么富有喜感,惹的學(xué)員們?nèi)炭〔唤?,三個(gè)小時(shí)的講座設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)活動(dòng)讓學(xué)員們參與,引發(fā)學(xué)員們深度思考,半天的講座一晃而過(guò),且意猶未盡。</div><div> 專家們所具備的素養(yǎng)以及這種授課方式不正是我們的課堂應(yīng)該畢生追求的嗎?聽(tīng)他們的課我真是醉了!</div> <h3> 變了</h3><div> 本次培訓(xùn)中,多位專家都提到一個(gè)共同的觀點(diǎn):我們不要期望一次培訓(xùn)就能解決所有老師所有的問(wèn)題,更不能妄想通過(guò)培訓(xùn)來(lái)成就名師,好的培訓(xùn)是要通過(guò)培訓(xùn)引發(fā)教師們的思考,因?yàn)椤叭艘蛩级儭薄?lt;/div><div> 多年來(lái)我牢記專業(yè)發(fā)展是每一位教師的立身之本,安身之本,所以我努力通過(guò)各種渠道促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師,尋求個(gè)人職業(yè)幸福感。但袁奮光教授《新時(shí)期國(guó)培的政策導(dǎo)向、設(shè)計(jì)思路與實(shí)施建議》和冉勝利《項(xiàng)目實(shí)施方案解讀.培訓(xùn)者的境界和視域》讓我明白:當(dāng)下的我不僅僅要做學(xué)生的老師,還要做一名老師的老師。做一名教師培訓(xùn)者,是對(duì)一個(gè)教師綜合素質(zhì)的考驗(yàn),一名優(yōu)秀的教師,不一定是一名優(yōu)秀的培訓(xùn)者,我如何做好兩者角色的轉(zhuǎn)換,將是我新的追尋目標(biāo),帶給我新的思考。</div><div> 此次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人而言雖不敢說(shuō)是華麗的蛻變,但可以稱得上是優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身,我將且學(xué)且思,且思且行,且行且進(jìn)步,這是不是一種改變呢?</div> <h3> 展了</h3><div> 本次培訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)員進(jìn)行了理念上的引領(lǐng),更多的是操作層面上的指導(dǎo)。沈善良主任從培訓(xùn)者、參訓(xùn)著、培訓(xùn)方法以及培訓(xùn)內(nèi)容四個(gè)方面為我們分析影響教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素;鐵煜教授就我們團(tuán)隊(duì)今后如何進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)和方案的實(shí)施給出了很富指導(dǎo)性的建議;金陵教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》和陳祖茂的《微課設(shè)計(jì)與制作》為我們這些互聯(lián)網(wǎng)e加時(shí)代的培訓(xùn)教師在信息技術(shù)手段地運(yùn)用上開(kāi)拓了視野,提供了技術(shù)支撐;作為“送教下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的老師,將來(lái)面臨更多的具體工作是要深入老師們的課堂,去診斷課堂存在的問(wèn)題,然后幫助他們進(jìn)行分析、改進(jìn)。那么在觀課、議課、評(píng)課、研課、磨課等方面就對(duì)我們提出了更高的要求,我們?nèi)绾闻ψ⒅丶?xì)節(jié),做到專業(yè)?任院玲老師的《研課磨課行動(dòng)研究》、王文蓉老師的《以學(xué)生為中心的課堂觀察》以及陳大偉老師的《觀課議課的變革實(shí)踐》無(wú)疑都帶給了我們很大的啟示。</div><div> “一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,如果我們培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在今后的培訓(xùn)工作中能夠認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)<覀兊睦砟?、方法、?jīng)驗(yàn)、成果,我堅(jiān)信:國(guó)培計(jì)劃(2017),展了!<br></div>