<h3> 一顆蒲公英小小的種子，被草地上的那個小女孩輕輕一吹，神奇地落在這里便不再動了。已經(jīng)被翻閱成過去的十二天前的那個清晨，我認定這是此生最神圣的一個清晨，命運安排我選擇了這個小院兒，我絞盡腦汁，實在想不出自己何以有如此大的福報和好運如塵土般被吹落在這里，這也許就是那說不清道不明的夙緣，就是那種可遇不可求的緣分。</h3><div> 小院其實不大，菜園不足三畝，教室一處，小屋幾間，停留12天，僅此而已，但這小小的小院兒卻讓所有在這里停駐過的人終生夢繞魂牽。</div> <h3> 福壽康寧面授師資班，為何而來，只求當面求見老師一面，請求老師指點。十一二歲的娃娃，七旬高齡的老叟，天南海北的20名學生皆來集會，恩師究竟何許人也？</h3> <h3> 36年前，或許更早的時候，這位老師就引用顧炎武的名句“有關(guān)家國書常讀，無益身心事莫為”將自己的命運與祖國的命運緊密相連。這位敬愛的老師，堅守自己的專業(yè)，用心鉆研，在書法教學的一線崗位上，至今已有40年。他是中央廣播電視大學的教授，中國《古代璽印大典》的主編，他是教育部高等學校高職高專文化類專業(yè)教學指導委員會委員，他被應(yīng)邀到日本名古屋舉辦書法篆刻展，在香港辦講座，宣傳推廣書法教育。</h3> <h3> 18年前，這位教授創(chuàng)立的乾坤格，“開創(chuàng)了臨池學書的新方法”（章汝奭先生語），為廣大的書法學習者解決了字體的結(jié)構(gòu)問題。他說“世間萬物美的規(guī)律是超時空的，古今中外概莫能外?！蔽业乃綗o法去揣測這位老師的智慧，但我仿佛能看到無數(shù)個日日夜夜，當別人在娛樂消遣虛度光陰，被生活名利所捆綁時，這位老師，默默地拿出報紙，找出漢字，對成千上萬的常用漢字的形狀進行分門別類。“有些字不知道是什么形狀的，連線之后發(fā)現(xiàn)是圓形的，就畫圓形的，用這個原型去套其他的字發(fā)現(xiàn)了規(guī)律之后就特別的興奮?！?lt;/h3><div> 光是憑著這些，這一輩子不就已經(jīng)衣食無憂，足夠輝煌燦爛了嗎？</div> <h3> 11年前，當大家都在為這位老師過去的榮譽點贊時，他又盯上了小鄉(xiāng)村，默默地收拾起行囊，踐行他的素質(zhì)教育探索之路，求解</h3><div>“錢學森之問”，他將自己投身到甘谷縣土橋村，與孩子們朝夕相處，他和老師們動手吊頂棚，修門窗，做書架，做書寫用的案子，冬天有學生尿褲子，他耐心地為娃娃們烘烤褲子，夏天大雨后道路泥濘，他就拎著鞋深一腳淺一腳的從村口走到學校。養(yǎng)尊處優(yōu)的我怎么可能理解條件有多艱苦？困難又有幾重？ 可是正是有了這位老師這樣的堅持，才有今天伏羲教育在全國有數(shù)百所學校，成千上萬的孩子和家庭因為他提出的“教人倫，順人性，終生受益”而收獲幸福！ </div> <h3> 他說：“我一直在思考怎樣培養(yǎng)人才的問題”；他說：“忠孝不能兩全，對祖國的忠就是對父母最大的孝！”就是這樣的話語，讓我自慚形穢，讓我照見自己內(nèi)心中往昔種種的偏執(zhí)和狹隘，自私和愚昧。也就是這樣的話語，讓我在心中默默的許下了一個心愿：此生，我要像他一樣活！好好地珍惜每一天。 有朝一日，當我有幸能夠見到這位教授時，我一定要好好地給教授行一個禮！</h3> <h3>這個心愿就如同這顆小小的種子，在我心中一天天地生根發(fā)芽。這一次，在第二期福壽康寧師資班，我親眼見到了教授，他穿著普通的短袖，一條舊牛仔褲干凈整潔，腳上一雙土布鞋，如果不是早就知道教授的模樣，真的無法將眼前的這位老人和教授二字結(jié)合起來。當我還在錯愕和有些害怕中挪不開腳時。教授笑呵呵地問我：“你叫什么名字啊？”“哈哈，現(xiàn)在不認識，一會兒上課寫幾個字我就認識了?！薄?lt;/h3> <h3> 這是一位怎樣的老師呢？就是那種他只要一進小院兒，院里的所有人，從孩子到成年人都忍不住湊上前去，叫一聲，教授好，或者吳爺爺好；每個人都忍不住要湊上去跟他合影，孩子忍不住去擁抱他，而他慈愛而又認真的一個個的回答“你們好”！</h3> <h3> 這是一位怎樣的老師呢？他會在大家課前閉眼靜坐時悄悄的走到教室后面，不耽誤大家上課的時間，避免讓大家分心；也會在播放教學視頻時，雙手背后，認認真真地甄別每一個細節(jié)，然后將大家看不懂的重點難點，一語點破，讓大家豁然開朗。</h3><div> 他在課堂上從來不說與學習和教學無關(guān)的話。他說的最多的就是“來，你寫一個給我看看”比起書寫的結(jié)果，他更看重你書寫的過程，“對，筆桿倒；哎，好，往上挑；好，切，慢慢的推出去……”其實重點筆畫就是那么多，大家掌握不好的時候他是一個一個的看，來檢查，這些的詞語每天能重復好多遍。大家寫的好的時候，他會說“好！非常好！”。就是這么一句話，就會讓聽到的小朋友大朋友們高興的跳起來，說“教授表揚我啦！”大家寫得不好的時候，甚至不會寫的時候，他從不著急，一點兒一點兒地慢慢的教，直到你學會了為止，有的時候看不清楚字，他就把眼鏡摘下來，貼近了仔細看。他從來不發(fā)脾氣，教授在的地方，整個氣場都是溫和的。</div> <h3> 孩子們最喜歡跟他講悄悄話，他怕自己聽不清，就把耳朵伸出去，湊近點兒認真聽；孩子們都喜歡他，下課就往他手里塞各種各樣的好吃的：棗、酥糖、蘋果……他收下這些好吃的，看到誰就笑瞇瞇的跟誰分享。</h3> <h3> 他從來不自我標榜，也不慷慨激昂地講什么大道理，他只是給我們講故事，把大家逗得哄堂大笑后，他就告訴我們四句話“我能成，我一定能成！我能做得很好，我一定能做到最好！”他教給我們要“有心，認真，勤奮，自覺，堅持”他提醒我們內(nèi)求，提高我們的自信心！</h3> <h3> 他帶我們看展覽，自己就拿著一個水瓶子，沒有一點架子，也不讓人幫忙。別人要幫他拿，他就說“我自己拿著就行”，為了不讓我們擔心，他一個人健步走在最前面，為我們指路，給我們當導游?？凑褂[時，有他以前的學生聽到他的聲音認出他來，他拉著學生的手就往外走，生怕影響其他看展的人。</h3> <h3> 他會用他的手機給伏羲娃娃們拍照，讓他們選擇好看的造型和角度，像個老頑童一樣給娃娃們設(shè)計站位，一個孩子也不落下……孩子們都說“吳爺爺只有八歲”。</h3> <h3> 吳教授就是這樣一位有巨大人格魅力的老師。即使沒有頭上的種種光環(huán)，教授的身上也散發(fā)著那種最真實最質(zhì)樸的人性的光芒，走到哪里就將哪里點亮。</h3><div> 我想這種光芒就是愛！吳教授將大愛傳遞給孩子們，這種愛也感染著所有的伏羲家人們，因為有了這種愛，伏羲精神定會繼續(xù)發(fā)揚光大！12天來，我們因愛而聚，我們所收獲的遠比我們想象的更多。</div> <h3> 讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界……</h3>