<h3> 金秋送爽，丹桂飄香。2017年9月，是碩果累累、滿載喜悅的季節(jié)。在這樣美好的日子里，我懷著輕松的心情悄悄地走進(jìn)武漢市光谷第一小學(xué)，參加第六屆名師優(yōu)課觀摩研討會活動。</h3><h3> 這次活動主要針對“部編本”教材改動后，我們一線教師如何應(yīng)對新教材，如何在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀，如何落實(shí)學(xué)生積累等專項(xiàng)教學(xué)教改問題的研究與討論。兩整天的研討、展示、辯課、評課、互動、講座，讓我明白了語文教學(xué)要：1.注重創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)有效”,通過對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，打開教學(xué)思路，彰顯教育教學(xué)個性。2.立足文本，關(guān)注語言，注重拓展，提高素養(yǎng)。3.把握課堂動向，剖析課堂教學(xué)手段，互動交流即時探究，提升課堂教學(xué)手段。4.明確了課改的方向――兩個習(xí)慣的養(yǎng)成即要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從一篇課文走向一本書的閱讀習(xí)慣，要養(yǎng)成堅(jiān)持積累的習(xí)慣。</h3><h3><br></h3> <h3> 全國小學(xué)語文名師，浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)，蘇州國培班導(dǎo)師諸向陽教授是“辯課”理論與實(shí)踐的發(fā)起人之一，近年來，他提出了“從課文走向課堂”的教學(xué)主張。在他這節(jié)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》展示課中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，他的課堂“富于情趣、充滿睿智”，深受臺上學(xué)生、臺下“學(xué)生”喜歡！</h3> <h3> 諸子帆――留美博士，是諸教授兒子。諸教授說：“讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來”！他不動聲色地教育兒子閱讀與積累。</h3> <h3> 徐國榮老師的教學(xué)指向言語體驗(yàn)。他說“在別人的故事里考慮自己的生活！”他這節(jié)展示課《祖父的園子》讓我體會到語言的調(diào)子――除了快樂、還有憂傷、同情、苦悶……三度激發(fā)我們閱讀《呼蘭河傳》的沖動！</h3> <h3> 陳琴老師 “中華經(jīng)典素讀教學(xué)法”第一人，古詩詞吟誦專家?！耙娮帜芨琛钡恼n堂，讓我折服！</h3> <h3> 陳琴老師從發(fā)音教起……</h3> <h3> 踏浪式朗讀！</h3> <h3> 陳琴老師提出：母語教學(xué)要窮通的五大目標(biāo)！</h3> <h3>陳琴老師提出：教育的終極目標(biāo)是讓受教育者最終成為“大人”！</h3> <h3>成為“大人”的必經(jīng)之路！</h3> <h3> 陳琴老師的學(xué)生經(jīng)過她6年的“素讀”訓(xùn)練，能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，寫下萬千言”的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 楊再隋教授評價駱應(yīng)華老師《最后一頭戰(zhàn)象》中說：小駱的課“言語有高度，文化有厚度，選材有角度，語言有溫度”很了不起呀！</h3> <h3> 吳忠豪教授說：“打好一個基礎(chǔ)，強(qiáng)化兩項(xiàng)實(shí)踐?！彼枚嗄甑膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我體會到，語文老師說得再多，唱得再好，不如結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際思考如何讓孩子們愛上讀書，喜歡積累。</h3><h3> 教學(xué)改革雖然勢在必行，但是我很贊同陳琴老師的觀點(diǎn)：“無論風(fēng)云如何變化，只要守住心底的蓮花，再微弱的光也會日漸盛大！！”</h3>