<h3><b> 好的導(dǎo)讀課，就像精彩的圖書"預(yù)告片"。不同的是，在好的導(dǎo)讀課上，教師在向?qū)W生推薦好書的同時(shí)，也在想方設(shè)法讓學(xué)生知道課外閱讀的方法。在語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)"讀整本書"的今天，為了讓學(xué)生"具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法"，我校于2017年9月22日進(jìn)行了"整本書導(dǎo)讀"四年級(jí)組公開展示課。</b></h3> <h3><b> 課外閱讀中的整本書導(dǎo)讀，不同于語(yǔ)文課常規(guī)的閱讀教學(xué)，教師不再逐章逐段地對(duì)書中的文字進(jìn)行分析講解，因此，其最重要的教學(xué)目標(biāo)在于運(yùn)用適合的導(dǎo)讀策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生能夠自覺自愿地在課外去尋找這本書來(lái)閱讀，在擴(kuò)大閱讀面的同時(shí)積累語(yǔ)言，提高閱讀品味，獲得情感的熏陶，受到人生的啟迪。</b></h3> <h3><b> 本次公開課共有七位教師授課展示。</b></h3> <h3><b> 思濤老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的書目是《裝在口袋里的爸爸》。本課讓學(xué)生在閱讀精彩片段之余初步了解了一本新書的有效方法：讀封面、看插圖、了解作者、目錄等。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜讀、邊聽（讀）邊想象邊讀邊思考的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。通過(guò)結(jié)尾處巧設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。</b></h3> <h3><b> 封帆老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了《哈利波特與魔法石》一書中的奇幻世界。在初步了解人物的前提下，發(fā)揮孩子們的奇特想象去感知作者筆下的魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界的不同。通過(guò)對(duì)部分片段聆聽、閱讀和賞析，感受哈利童年的孤苦與可憐，從而對(duì)哈利后來(lái)的奇幻經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂非?；钴S，也讓孩子們?cè)诮涣髋c閱讀中，激發(fā)起強(qiáng)烈的閱讀興趣，發(fā)散了奇特的想象力和創(chuàng)造力。</b></h3> <h3><b> 孫國(guó)華老師通過(guò)導(dǎo)讀課初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)襪子皮皮，激發(fā)學(xué)生閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。孫老師通過(guò)一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們理解小說(shuō)長(zhǎng)襪子皮皮的內(nèi)容，了解作者林格倫女士。課堂上孩子們相互交流補(bǔ)充資料，不僅培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、積累信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息的能力，還培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力。</b></h3> <h3><b> 《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。索倫嘎老師選擇"苦難的成長(zhǎng)"為切入點(diǎn)，深入閱讀，讓孩子們充分感受桑桑成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的苦難，與桑桑面對(duì)苦難時(shí)的樂(lè)觀與善良，品味書中的真諦，即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。讓它真正感動(dòng)所有的孩子?；貧w純美的精神家園。</b></h3> <h3><b> 書對(duì)于我們，就像空氣一樣不可缺少。作家丹尼爾·潘拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從自己細(xì)心整理過(guò)的書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。但是如果能夠把自己最喜歡的小說(shuō)，介紹給別人，也會(huì)是一件很美好的事。</b></h3><h3><b> 宮宇虹老師向?qū)W生推薦的是一本非常好看的書《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。宮老師不僅通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；還讓學(xué)生通過(guò)看封面自己學(xué)會(huì)選書；課堂環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)更是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。</b></h3> <h3><b> 左利華老師向推薦的《綠野仙蹤》，書中驚險(xiǎn)奇幻，跌宕起伏的故事情節(jié)吸引了孩子們的目光。教學(xué)設(shè)計(jì)將《綠野仙蹤》與《西游記》的人物進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們?cè)陂喿x初期就對(duì)書中的人物有了一個(gè)初步的定位。通過(guò)書中的片段賞析和品評(píng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。再通過(guò)介紹作者，感受背景；學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本；學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。</b></h3><h3><b> 授之以魚不如授之于漁，左老師教會(huì)學(xué)生讀整本書的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選購(gòu)自己喜歡的新書，教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。</b></h3> <h3><b> 面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)讀課選擇的書目不僅要讓學(xué)生有興趣讀，還得讓學(xué)生有信心讀，不要讓大量的生字打消孩子閱讀的積極性。對(duì)于二年級(jí)的整本書導(dǎo)讀課，王建玲老師選擇的是繪本《大腳丫跳芭蕾》。</b></h3><h3><b> 教師在導(dǎo)讀過(guò)程中讓學(xué)生會(huì)知道繪本是圖畫書的一種，但卻不是普通的圖畫書，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察并合理想象，認(rèn)識(shí)繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價(jià)值。并結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，教給學(xué)生用圖文結(jié)合、邊讀邊想的方法，進(jìn)一步感悟繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。</b></h3><h3><b> 在故事的結(jié)尾給學(xué)生留下一些閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本無(wú)窮的內(nèi)涵和魅力。</b></h3> <h3><b> 課后教研員畢老師、劉老師與我校孫玉蘭老師對(duì)本次整本書導(dǎo)讀展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予了肯定與一些修改建議。授課老師課后共同研討交流，經(jīng)驗(yàn)共享。為整本書導(dǎo)讀課這一新課題注入更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</b></h3> <h3><b> 這七節(jié)整本書導(dǎo)讀課，老師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用預(yù)測(cè)、統(tǒng)整、鏈接等導(dǎo)讀策略，讓學(xué)生根據(jù)封面、目錄、片段、預(yù)測(cè)故事情節(jié)；通過(guò)速讀關(guān)鍵內(nèi)容和統(tǒng)整文字片段來(lái)推測(cè)人物命運(yùn)；在欣賞精彩片段時(shí)，初步感受淺顯易懂且富含哲理的文字之美；聯(lián)結(jié)生活，通過(guò)閱讀整本書，思考更加深刻的人生哲理。</b></h3> <h3><b> 整本書導(dǎo)讀課，學(xué)生在掌握了閱讀整本書的一些方法的同時(shí)，也初步擴(kuò)大了閱讀面，培養(yǎng)了讀書興趣，受到了人生啟迪。</b></h3>