<h3> 一走進206班的教室，我就被同學們瑯瑯的讀書聲所吸引?！按箫L起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”，宋老師剛點出題目，同學們就整齊地背誦，可見其平時積累功底之深，窺一斑而知全豹。緊接著宋老師帶同學們做了一個小游戲，用語文書卷起來看黑板，得出“不同的角度，看到的事物也是不同的”這個哲理，并由此導入了新課《井底之蛙》，既引起同學們的好奇心，也在游戲中，潤物細無聲地揭示了本課的主題。</h3> <h3> 學生們看得非常仔細，認真指著課本，自由地朗讀課文。通過這種形式，讓同學們以自己喜歡的方式初步感知課文。</h3> <h3> 宋老師引出“沿”字的寫法，并帶領(lǐng)同學們書空，組詞“井沿”、“碗沿”、“河沿”，糾正讀音和寫法，真正做到了規(guī)范中國語言文字的運用，從課堂做起，從每一個字、每一個詞做起。</h3> <h3> 本課的教學重點是青蛙和小鳥的三次對話，宋筠老師在課堂上采用了左右先鋒讀，男女比賽讀，前后組讀等多種形式，讓學生在讀的過程中體會角色語言上的特點。</h3><h3><br></h3> <h3> 第一次對話，重點放在“一百多里”這個詞語上，用跑操場170圈具體的生活經(jīng)驗來說明小鳥飛得遠。孩們年紀還比較小，還不能理解一百多里具體有多遠，用他們熟悉的操場來感知小鳥飛行的距離,為接下來理解無邊無際這個成語作鋪墊。</h3> <h3> 第二次對話，重點是對“大話”的理解以及成語“無邊無際”的運用上。 宋老師抓住“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。她引導學生舉個生活中的實例來感受什么是說大話，孩子們說：“我能跑操場100圈”，有的說：“我能跑一萬圈”，還有一個說他現(xiàn)在會開飛機。跑一圈是可能的，跑一萬圈就是吹牛；將來會開飛機是可能的，現(xiàn)在開飛機就是吹牛，用樸實的語言讓學生們理解大話的含義。</h3><h3> 在討論小鳥反駁青蛙時說的話中的-----“天到底有多大？” 時，宋老師出示了“小鳥飛呀飛，飛過 ，飛過 ，還沒有看到天的邊?！边@句話，有的同學說：“飛過吐魯番盆地”；有的同學說：“飛過玉龍雪山”；有的同學說：“飛過美國?！边€有說飛過黃山；飛過日月潭。孩子們把自己的學習和旅游經(jīng)歷都說上了，真好！ </h3><h3> 同時結(jié)合相關(guān)圖片，讓學生發(fā)揮自己的想象，在現(xiàn)實中運用這個成語。有的同學說無邊無際的大海，無邊無際的塔克拉瑪干大沙漠，有的說無邊無際的原始森林。<br></h3><h3> 同學們的回答別出心裁，完全超乎了我們的想象，在這樣的過程中，宋老師用真誠的眼神，到位地評價，大膽地鼓勵，積極地引導學生發(fā)揮自己的看法，一場預設(shè)之外又精彩紛呈的生成課堂就這么順理成章的展現(xiàn)在我們面前。</h3> <h3> 第三次對話，宋老師將重點落實到小鳥和青蛙的兩次笑上，讓學生們揣摩這兩次笑的含義，推測青蛙和小鳥的心理活動。宋老師獨具匠心的引導讓我們真正體會到了什么叫充分調(diào)動學生興趣，什么叫做學生為主體；在宋老師點石成金的引導下，學生們既學到了書本上的知識，又培養(yǎng)了語言交際能力。我感覺六班的同們已經(jīng)徹底愛上語文這門課了。<br></h3> <h3> 下課鈴驟然響起，同學們和聽課老師還沉浸在小鳥和青蛙的對話中。尤其是宋老師對孩子們想象力地引導，孩子們豐富的想象力讓我們大吃一驚，有的說：“青蛙出來后對小鳥道歉了”，有的說：“青蛙知道自己錯了，天確實是無邊無際啊”，還有的說：“青蛙看到天這么大，呆若木雞”，在孩子們充滿童趣的想象中，這堂意猶未盡的語文課結(jié)束了，我們聽課老師覺得還沒過癮。</h3> <h3> 后期大家的評課，宋筠老師和汪洋老師更是精心細致的代領(lǐng)我們梳理了本課教學思路。宋老師指出優(yōu)質(zhì)的課，只有你自己覺得有趣，孩子們才會有趣，汪洋老師更是語重心長的告誡我們，課堂是生成的，課堂的目的是為了一切的學生，為了培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力,這才是重中之重。在這一點撥一評價間，讓我們受益匪淺……</h3> <h3> 通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。</h3>