<h3> 為了更好的實施"國培計劃"——洪湖市區(qū)域整體試點項目送教下鄉(xiāng)培訓工作，進一步深化課堂教學改革，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，促進我市教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，由市教師培訓中心和市教研室聯(lián)合舉辦的洪湖市東區(qū)小學英語第三階段一課三磨活動，于9月26日在老灣中心學校啟動了！</h3> <h3> 研磨活動在燕窩鎮(zhèn)小學葉潔紅老師的主持下拉開了序幕！</h3> <h3> 為我們展示研討課例的是燕窩鎮(zhèn)小學王泉老師，她為我們帶來一節(jié)PEP小學六年級上冊第二單元《Ways to go to school》第五課時Read and write閱讀教學課。</h3> <h3> 名師團隊的老師們認真觀課做筆記。</h3> <h3> 課下，王老師主動向小學英語教研員廖啟香老師就課堂教學中的所出現(xiàn)問題尋求幫助！</h3> <h3> 觀課活動結(jié)束之后，我們分成東一區(qū)和東二區(qū)兩個小組進行積極研討，把發(fā)言的中心定在"如果我來教，我會如何教"上，針對王老師的這節(jié)課提出了建設性的修改意見。</h3> <h3> 磨課的過程往往是智者的對話，研討活動中，兩個組的老師們被捆在一起，大家都細致的分析問題，尋求對策，思想不斷受到了碰撞，在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，充分發(fā)揮了集體智慧。</h3> <h3> 兩位英語教研專家也在不斷地切磋、商討。就如何解決課堂教學的實際問題，磨出課堂教學的有效性和高效性。</h3> <h3> 一個小時的緊張研討交流后，兩個小組的教師代表分別進行了發(fā)言。</h3> <h3> 小學英語教研員廖啟香老師針對如何上好閱讀教學課進行了深度的解剖、理解課的內(nèi)涵，并對王老師的課從導入到文本閱讀再到作業(yè)等各個環(huán)節(jié)做了細致入微的全新解讀，提出了教法學法最優(yōu)化的設計方案。</h3> <h3> 中午，王老師趕緊扒了兩口飯，便來到會議室，結(jié)合上午老師們和廖老師提出的修改建議，對自己的教案和課件進行了調(diào)整與修改。</h3> <h3> 下午1:40，王老師又為我們呈現(xiàn)了一節(jié)不一樣的閱讀課。</h3> <h3> 第二輪的課例展示之后，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表分別談了自己的觀課感受，在一起交流課堂教學中的真知灼見。</h3> <h3> 最后，資深英語教研專家劉傳道老師，就上午和下午兩節(jié)課的課堂生成與教學效果對比起來談了感受，肯定了王老師的進步。當然，課堂總是充滿遺憾的，還有些問題值得商榷改進。隨后劉專家還針對閱讀課到底該怎么教，也做了專業(yè)引領與指導！</h3> <h3> 兩次磨課下來，我們知道，磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手。我們在磨課中"磨"出教師把握教材的深度，"磨"出教師合作交流的默契，"磨"出學生主體求知的需求，"磨"出教師創(chuàng)新思維的火花。希望這種活動能變成常態(tài)，"為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔"，我們一起分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高！</h3>