<h3>2017年9月26號下午，唐山市第五十四中學(xué)全體數(shù)學(xué)老師首次召開本學(xué)年“數(shù)學(xué)組大教研”活動，教研組長高麗霞老師組織并主持此次“大教研”活動！</h3> <h3>八年級“小課題”研究組長張海旺老師先對上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”學(xué)科模式課的教學(xué)設(shè)計進行反思。張老師在課堂上利用信息化教學(xué)手段：“作業(yè)盒子”檢測學(xué)生掌握知識情況，同時學(xué)生們也非常喜歡這種形式對個人學(xué)習(xí)進行的評價。</h3> <h3>姜舫老師作為八年級“小課題”研究組長，她對“同課異構(gòu)”的想法延深至自己所教的兩個班。通過反思，老師們對“學(xué)科模式”的建設(shè)有了更深入的思考，那么確立不同年級的不同的“小課題”研究勢在必行！</h3> <h3>高麗霞老師也是九年級“小課題”研究組長，她先對上學(xué)期的“學(xué)科模式”課的設(shè)計思路進行反思，同時介紹她的“微翻轉(zhuǎn)”課堂：“洋蔥數(shù)學(xué)”幽默生動活潑的語言，博得學(xué)生喜愛！</h3> <h3>老師們采取“大白紙”和“頭腦風(fēng)暴”形式展開激烈的討論，碰撞出智慧的想法！教學(xué)主任馬連忠為大家送上白紙，期盼老師們有精彩呈獻！</h3> <h3>面對白紙：寫下自己的困惑;</h3><h3>面對白紙：寫下大家的思路;</h3><div>面對白紙：理清相同的目的;</div><div>面對白紙：理清共同的設(shè)計;</div><div>面對白紙：理清本組小課題！</div> <h3>老師們對“小課題”研究的激情被點燃！教學(xué)副校長韓曉濤和馬連忠主任參加到八年級數(shù)學(xué)“小課題”研究小組并加入激烈的討論！</h3> <h3>教學(xué)副校長高玲玲參與到七年級第三小組討論中，用“5W”的理論分析小組提出的問題，幫助大家捋清思路，確定小組研究方向。有科學(xué)的理論為依據(jù)，大家肯有進行“小課題”研究的信心！</h3> <h3>我?！懊麕煿ぷ魇摇钡膶O艷梅和孟中聯(lián)兩位老教師也在獻計獻策！</h3> <h3>張穎副校長和尚秀清主任參與到九年級兩個“小課題”研究小組。</h3> <h3>九年級研究方向是基于中考數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容，針對性極強！</h3> <h3>“頭腦風(fēng)暴”中的“大教研”小組討論已達到白熾狀態(tài)！</h3> <h3>七年級三位“小課題”研究組長：章敬老師、劉鴻坤老師和謝艷華老師組內(nèi)爭執(zhí)也是膠著狀態(tài)！</h3> <h3>七年級兩個“小課題”小組確立了研究方向：對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)和提高?！靶≌n題”研究組長章敬老師用“思維導(dǎo)圖”的形式確定學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力存在的癥結(jié)。</h3> <h3>謝艷華老師課題小組暫時設(shè)計出研究方法：</h3><h3>一是：收集學(xué)生錯題;</h3><h3>二是：找出錯題原因;</h3><h3>三是：把問題歸類;</h3><h3>四是：進行變式訓(xùn)練。</h3> <h3>七年級劉鴻坤老師研究小組提出：如何設(shè)計任務(wù)單。從課前、課中、課后任務(wù)單的不同時段的設(shè)計，讓任務(wù)單在每個環(huán)節(jié)充分指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生！</h3> <h3>八年級著重學(xué)生“推理”能力的培養(yǎng)，于俊英老師代表“小課題”研究組舉一例題說明。</h3> <h3>九年級“小課題”研究方向是：如何落實學(xué)習(xí)目標和數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效實施，王佳老師代表“小課題”組發(fā)言。</h3> <h3>真正研究了中考題，老師們才切實感受到：學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)概念有多重要！重量級的課題組長畢翠英老師一語中的：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)是我們組的研究課題！</h3> <h3>省級名師高玲玲校長，以扎實的一線教學(xué)經(jīng)驗和超前的教學(xué)理論向大家闡述“小課題”研究方向的確立要依據(jù)：課型、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)癥結(jié)、打通渠道、展示提升; 單個得猜想，多個得結(jié)論！</h3> <h3>認真傾聽，深入思考！</h3> <h3>七、八、九三個年級一起“大教研”，再分年級小組討論效果真好，從老師們專注的眼神中可以感受到吧！</h3> <h3>韓曉濤副校長讓大家通過這次“大教研”活動，對“小課題”題目、研究設(shè)計、過程記錄和成果收集等工作要在組內(nèi)有分工并要通力合作，不斷完善課題研究!</h3> <h3>校長史淑莉一直親自指導(dǎo)本學(xué)年的“小課題”研究，參加完此次活動她語重心長地評價：有味道的“大教研”。對問題前置思考，進行順利效率高，真正思考，深刻教研！</h3> <h3>史校長特別指出“小課題”和“問題”的區(qū)別：</h3><h3>一是：問題——答案；</h3><h3>二是：課題——成果。</h3><h3>“小課題”研究通過概括現(xiàn)象達到一定高度，找到有規(guī)律，實現(xiàn)可操作性，解決某一類型的問題，從而達到“小課題”的目標！</h3><h3>我校的“小課題”校本研究正在進行時！將來時的成果展示我們期待中！??！</h3>