<h3> 數(shù)學實踐活動顧名思義就是"數(shù)學＋實踐活動。"實踐活動是形式，是數(shù)學內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展，是對學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程。它具有強烈的實踐性、研究性、開放性、參與性等特點。在活動中學生積累經(jīng)驗、感悟、理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。</h3><h3><br /></h3> <h3> 為了更好的開展數(shù)學綜合實踐活動課，我校從上學期開始，把數(shù)學綜合實踐課納入到我校的數(shù)學教學中，下面是我校在數(shù)學綜合實踐活動課中的點滴做法：</h3><h3><br /></h3> <h3> 一、立足學情，研讀教材，把綜合實踐活動課作為數(shù)學教研的一個重點。</h3><h3>根據(jù)教材上提供的綜合實踐活動課的內(nèi)容，開學初，各年級組立足學情，研讀教材，選出適合學情的實踐課題，組內(nèi)研討，集體備課，集思廣益，確定實踐課的活動方案上報學校，學校審核后，組內(nèi)開始開展實踐活動。</h3><h3><br /></h3> <h3> 課前白壯老師先讓學生收集葉子，然后課上通過談話和精美畫作展示，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生親切感。讓學生體會用"對稱"的眼光挑選樹葉，為本節(jié)課的學習做好充分的鋪墊。</h3><h3><br /></h3> <h3> 在動手實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)了"綜合與實踐"的活動性，讓學生在親自動手操作之余真切地體會到"數(shù)學就在身邊"，用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，同時給學生提供了充足的活動時間和空間，放手讓學生自主探索，并引導學生結(jié)合操作活動進行數(shù)學思考，積累起豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生把自己的葉子"因物制宜"，利用樹葉的形狀做成相應的圖案。</h3><h3><br /></h3> <h3> 在展示環(huán)節(jié)注重鼓勵學生在交流展示活動中，展現(xiàn)思考創(chuàng)作的過程、表現(xiàn)創(chuàng)造的潛能，從而讓學生數(shù)學活動經(jīng)驗更充實。孩子們不僅制作了美麗的對稱圖案，還給他們起了好聽的名字，《小橋流水》、《森林公主的小屋》、《金魚小姐》…….</h3><h3><br /></h3> <h3> 《奇妙的圖形密鋪》是李帥老師展示的一節(jié)實踐活動課，有幸邀請到全國資深課改研究專家于春祥老師來我校指導教學工作。</h3><h3>在課堂上，李帥老師通過創(chuàng)設情境拋出問題，下面這些形狀的地磚哪個可以密鋪？（三角形、圓形、梯形、平行四邊形、正五邊形、六邊形）"于老師當堂指出：每一個問題都要有價值。要讓學生真正體現(xiàn)圖形密鋪的"奇妙"，應該讓學生自己充分的感受。在每個孩子在說完之后，再問一個"為什么你覺得它可以密鋪？"通過猜想和假設為下一步操作和驗證做好鋪墊。</h3><h3> 在小組合作探究環(huán)節(jié)，李帥老師拋出問題"哪些平面圖形可以密鋪？哪些平面圖形不可以密鋪？"于老師指出：探究的味不是很濃。并且希望在交流匯報的過程中，老師在揭示了"拼接點"以后，讓學生自己探索密鋪的有什么相同點和不同點，想就此讓學生發(fā)現(xiàn)密鋪的圖形拼接點處的幾個角相加都是360?</h3><h3><br /></h3> <h3> 二、積累實踐成果，不斷完善實踐活動課的教學模式。</h3><h3> 每學期學生的實踐作業(yè)，我們都會擇優(yōu)展示供老師們互相學習，目的是在新學期開展實踐活動時，吸取其中的精華做法，避免其中的不足。數(shù)學實踐活動課的設置，改變學生的學習方式，實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，我們在數(shù)學教學中要積極開展數(shù)學綜合實踐活動。我校數(shù)學教研組根據(jù)實踐總結(jié)出一節(jié)優(yōu)秀的綜合實踐活動課的六個步驟：確定實踐課題→設計實踐方案→引導學生搜集所需材料→開展活動→總結(jié)評價→拓展反思。 </h3><h3><br /></h3> <h3> 數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質(zhì)，為學生可持續(xù)發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎。</h3><h3><br /></h3>