<h3><b>①無規(guī)矩不成方圓</b></h3><h3><br></h3><h3> 所謂無規(guī)律不成方圓，講的就是原則問題。我本人是這樣上課的，只要有一個孩子沒坐端正，我都上不了課，我生怕有哪個孩子沒聽到，因為數(shù)學(xué)的連貫性很強，沒聽到的話，感覺后果很嚴重，最壞可能直接導(dǎo)致他失去對數(shù)學(xué)的興趣，所以我要求孩子們必須要做端正并認真聽課。其次上課需要準備的有書本、筆、課堂本、橡皮擦。</h3> <h3><b>②養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> 一年級數(shù)學(xué)基本以圖形為主，舉例我們上冊第一單元《生活中的數(shù)》，里面很多題型是需要我們孩子去數(shù)一數(shù)的比如:下面的動物中，最多的畫“√”，最好的畫“?”</h3><h3>????????4 □</h3><h3>????????????6 □</h3><h3>??????3 □</h3><h3>如果我們讓孩子在動物的右下方寫上小標記，我們的孩子就不會出現(xiàn)混亂，有一些孩子做標記的圖大家可以看看，這樣我們的孩子在測試時錯誤率比較低，不過測試是除了答案不能做任何標記的，我們可以讓孩子們寫完答案后將做過的標記擦干凈。</h3> <h3><b>③創(chuàng)設(shè)趣味情境</b></h3><h3><br></h3><h3> 我們一年級數(shù)學(xué)課本里的情境圖非常豐富，需要我們創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子理解這情境給我們提供的數(shù)學(xué)信息，能在情境中走進數(shù)學(xué)，學(xué)會在情境中提取數(shù)學(xué)信息，并能提出問題。比如我們學(xué)第三單元《加與減（一）》的《背土豆》這一課時，很多孩子看得懂情境圖，不善于表達的同學(xué)可能很直觀的說:老鼠裝土豆，掉了一個。怎樣讓孩子完整表達呢？我導(dǎo)入時會采用編故事的形式。講故事前，先讓孩子合上課本放在左上角，我會說:“森林里有只小老鼠肚子餓的咕咕叫（發(fā)出咕咕叫的聲音），他就拿著袋子出去找吃的，走呀走，發(fā)現(xiàn)了土豆，他高興的把土豆裝呀裝，裝好后想著趕緊回家煮來吃，跑呀跑，回到家發(fā)現(xiàn)土豆怎么不見了呢？”這時讓孩子翻開課本，孩子們會興奮的說:“老師，原來是小老鼠的袋子爛了呢”我裝作不知道的問:“真的嗎？誰能和我說怎么回事呢？”孩子們就迫不及待想要說故事了，找一兩個同學(xué)來說說故事的來龍去脈，孩子們可高興了，緊接著引導(dǎo)孩子提取數(shù)學(xué)信息，且提出數(shù)學(xué)問題并解決。經(jīng)常用這種形式來訓(xùn)練孩子的表達能力，有很大的進步，后來慢慢的發(fā)現(xiàn)我給孩子一個算式，孩子也能編故事了，這樣一來，我們的孩子在平時作業(yè)或者測試時，解決問題題型就不存在很大問題了。</h3><div><br></div><div><br></div>