<h3>秋起，有微風滑過的清香，有陽光照射的明媚，有樹葉兒滑落的聲響，還有，一抹抹微涼拂過心頭的舒暢。微風，輕掀起衣角，輕吻著發(fā)絲，不經(jīng)意間，那些春花夏夢的記憶，就感染這個多情的秋季。于是，心，慢慢的沉浸，輕輕的駐足，讓心停歇，聆聽風，傾聽雨，原來，歲月處處都充滿著暖意……</h3> <h3>本次研討的內(nèi)容：早期美術教育 家庭做起</h3><h3> 會議前：張蕙芷老師指出，平時的家長會都是表面的，起不到作用，真正的是每一次深層次的走進去。這次和珍珠園幼兒合作，非常的開心，得到園領導和老師的支持。我的初衷：和小朋友家長零距離接觸。</h3> <h3>張蕙芷老師再一次提出：新課程的開展——需要老師的配合——執(zhí)行者執(zhí)行……</h3> <h3> 張蕙芷老師親切的說：因崔永美老師班級的孩子在張蕙芷工作室跟著陳麗霞園長學習，因此我們給崔老師一個"交代"。大家聽后哈哈大笑，張蕙芷老師風趣有味。</h3><h3> 接著張蕙芷老師提出：這么做后，作為幼兒園老師你有什么想法？</h3><h3>大家陷入構思，回想以往的工作經(jīng)驗…</h3><h3><br /></h3> <h3>陳麗霞照片</h3> <h3>一、寫生課程《長壽花》</h3><h3> 陳麗霞園長驚訝的說到："第一次孩子們來的時候，張蕙芷老師讓我去陽臺把長壽花搬來，我心里咯噔了一下，中班的孩子寫生？"按照張蕙芷老師的指示，陳麗霞園長一步步帶孩子們走下去，首先請孩子們坐在沙發(fā)上，看，說（討論）長壽花的特征，然后請孩子們畫長壽花。陳麗霞園長說："在整個過程沒有孩子說不會畫，我還肯定的問孩子們：今天我教你們畫畫了嗎？"孩子們異口同聲的說："沒有"。我很欣慰的說：和孩子們一起看，看過了就畫出來了，我看了就會了，想了就會了。</h3><h3> 張蕙芷老師指出：幼兒園寫生的花都是普通的，看了長壽花以后才知道有很多種花，長壽花的特征奇特。</h3><h3> 課后延伸：孩子們觀察過花后可以看出不同特征。</h3> <h3>出示長壽花作品</h3><h3> 陳麗霞園長看到作品后說到，長壽花的特點是畫過的東西對于孩子來說根深蒂固。在講解物體的特征時，概念性的東西是存在的。</h3> <h3>二、寫生課程《風中的樹》</h3><h3> 陳麗霞園長說道：首先帶著給孩子們?nèi)窍掠^察大樹，觀察大樹在風中的狀態(tài)，看著樹的時候，風一陣一陣的，怎么吹過，觀察了十分鐘左右回到樓上開始繪畫，這時小男孩吳佩元小朋友是個活動量比較大的孩子，他畫出的樹非常的生動，那天風不大，但是他的樹所表現(xiàn)出樹圍著風跑，樹和他一樣的性格活潑好動。</h3><h3> 張蕙芷老師看著畫稿說到：風吹了，樹動了，孩子跑，孩子高興了，風和孩子在一起。</h3> <h3>欣賞樹的作品，每一幅樹的作品都是不一樣，說明孩子的感受不一樣。</h3> <h3>大一班葉靜老師提出問題：觀察樹是事先觀察？抓什么方面？認知目標是否一定要完成？</h3><h3>陳麗霞園長答道：認知目標一定要完成。</h3><h3>張蕙芷老師提出：樹有上萬種，樹的特點，樹的感性。如性格內(nèi)向、張揚的孩子也是不一樣的，男孩女孩也不一樣。樹干和電線桿也不一樣，樹干通過太陽的生長，觸摸起來是粗糙的，可是電線桿就是細細長長的工業(yè)品，同樣線條的比較有生命力的和工業(yè)品的區(qū)別。小朋友經(jīng)常去大自然中找一找，抱一抱自己喜歡的樹，風吹了，樹動了（動性、共性東西都是兼顧的）。專業(yè)角度：視覺感受能力（在園培養(yǎng)）敏感點。</h3><h3>陳麗霞園長說了一句非常關鍵的話語：不是孩子不如，是老師不敢放手。</h3><h3>1.小班的孩子要會瘋。</h3><h3>2.中班的孩子要關上嘴巴看。</h3><h3>3.大班的孩子要會看、會說。</h3><h3>經(jīng)典的話語，值得每一位老師深思……</h3><h3><br /></h3> <h3>三、寫生課程《海棠》</h3><h3>陳麗霞園長說道：每幅作品配什么紙張也是非常講究的，如海棠作品適合長卷畫，??卷軸式的展示會非常美。首先請幼兒觀察一排排垂絲海棠，一排排的序列有花有果，一綴綴的，有的好多，有的少一點，少點……（細心的觀察），孩子們通過觀察開始繪畫，動作慢的孩子第一棵樹花了七、八分鐘完成，快的五分鐘完成，第二棵樹時就越來越快……畫的非常順手。</h3> <h3>張蕙芷老師夸到：這張是特別好的作品。</h3><h3>介紹作品孩子的由來：張蕙芷老師說道我和王伯伯去四月庭院喝咖啡，在座的一位年輕媽媽帶著孩子，看著兩位老者氣質(zhì)非凡，親切的說道：我能給你拍張照片嗎？張老師應允了，接著照片發(fā)入朋友圈，引來了遠在海外的朋友稱贊，海外的朋友告訴這位年輕媽媽，張老師是我的老師，年輕媽媽非常吃驚，接下來咨詢了張老師一些相關的問題，就這樣張老師喝咖啡喝來了三位學生。剛開始來的時候，三位孩子完全跟不上節(jié)奏，作為老師和家長要學會等待（媽媽們配合的非常好），對于家長們來說，隔行如隔山。</h3> <h3>大三班崔永美敘說：自己的女兒剛開始不愿意畫寶寶的東西，愿意畫大人的東西，成長遠沒有跟上，來張蕙芷工作室繪畫，成長非?？欤敬稳珖筚惈@得二等獎，兒童畫面以兒童情趣為主，孩子的耐力很重要，把孩子優(yōu)點發(fā)揮到極致。</h3> <h3>四、美術課程《各種各樣的人》</h3><h3> 陳麗霞園長說：我們要重提老課題《各種各樣的人》，有刷牙的人，坐公交車的人，生病的人……切入不同的感覺，幼兒表達的畫面不同。</h3><h3> 周香老師提問：人物在畫面上加大應該如何引導？（陳麗霞園長答道：這不是一節(jié)課就能引導出來）</h3><h3> 張蕙芷老師指出：構圖前，拿出白紙，進行比劃，擺放到看著舒服即可。幼兒的東西要反復強調(diào)。（畫出不大不小）</h3><h3> 陳麗霞園長接著拿出白紙上畫花瓶舉例，演示大、小比例構圖，先畫小的花瓶，原來太小的花瓶我們的花插不進去，接下來再畫大的花瓶，畫滿了整張紙，卻沒有地方插花了，因此花瓶要畫的不大也不小，比小的大一點，比大的小一點。</h3><h3> 陳麗霞園長說：教師示范不要太好，要不然孩子不敢畫，抓住孩子已有的經(jīng)驗開展活動。</h3><h3> 張蕙芷老師進一步解釋了什么是以往經(jīng)驗？以往經(jīng)驗在專業(yè)上叫喚醒（國外教育專家定義），打開幼兒的信息孔，我們老師就是一個催生的醫(yī)生……</h3> <h3>書本介紹</h3><h3>介紹張蕙芷老師編撰的書籍</h3> <h3>感謝家長</h3><h3>張蕙芷老師提到，后面系列課程感謝家長，家長和孩子共同參與，剪頭發(fā)（理發(fā)店場景和人物），吃點心（場景和端包子的人，吃包子的人），家長帶孩子去感受再去畫，分享感受和快樂，說完后參與想象回憶，看了后參與想象，讓幼兒學會抓住畫面最大的東西，畫面零碎，壓一壓（整合畫面），所有的東西都是為畫面做準備。</h3> <h3>大三班崔永美老師說到：在班級中，孩子會把某個階段喜歡的（喜歡什么重點畫什么）物品加入到畫面中感受和表達。</h3><h3>張蕙芷老師提出：孩子小觀察的范圍也?。ㄈ缡直恚耗苡^察到手表的聲音滴滴答答），把孩子的眼睛轉(zhuǎn)向外部世界，關注周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)美好的東西。</h3><h3> "同樣的課程不同年齡階段畫出的不一樣！"</h3><h3> "信息的傳遞，孩子的吸收，把最高的理論做成最低的知識，讓幼兒會學習。"</h3><h3> 老師們要學會：收集信息——梳理信息——運用信息。</h3><h3> 張蕙芷老師提出：教師的關注在哪里？不是繪畫，而是無形的教育扎深在孩子的心里。學習共同體，建立良好的同共體，養(yǎng)成好習慣。</h3> <h3>五、大場景的寫生課程（這兩節(jié)寫生活動課程都是張蕙芷老師授課）</h3><h3>1.兒童公園樹林</h3><h3> 張蕙芷老師說：首先讓孩子們看看天空，看看地面，看看樹林（整體上觀察空間關系），接下來著重看樹林，近處的樹木大一些高一些，遠處的樹林小一些矮一些（近大遠?。ㄟ^作品，每一位孩子畫的都是不一樣的，每一棵樹也是不一樣的，生動富有想象力！相信孩子的創(chuàng)造力！</h3> <h3>2.徽派建筑</h3><h3> 首先讓孩子觀察房子有什么不同，房檐上不同，房檐的頂層是凹凸有致，顏色上和平時的房子也不一樣，成灰白色調(diào)，這就是徽派建筑，孩子們仔細觀察，老師在旁加以引導，每一位孩子畫出的屋頂房檐都是不同，特別有意思，畫出自己的所觀所思所想！</h3><h3> </h3> <h3> 張蕙芷老師提出：來工作室早的小朋友，經(jīng)常給一些小白紙畫一些小稿，孩子想畫什么隨時畫，自由畫。在什么樣上畫老師就做什么引導，孩子對什么感興趣，眼睛就會不一樣，先看（觀察）。</h3> <h3>陳麗霞園長說道，這學期我們對孩子的要求是：1.學會等待。2.有趣好玩。3.能看得懂。</h3><h3>張蕙芷老師說：每節(jié)活動要求很多。</h3> <h3>孔海娟園長提出：為什么要這樣設計課程？</h3><h3>張蕙芷老師答道：芬蘭的教育者：回來說看到很多的好東西（樹、人），讓他們看到不一樣的景致和想法！"啟蒙的第一口奶要吃好！"</h3> <h3>分享本學期部分作品</h3> <h3>1.美術活動：小雞??</h3><h3>陳麗霞園長說：第一步先觀察小雞的特征，畫一幅小的（小雞特征）。第二步說故事，設計小雞的場景，循序漸進，豐富畫面感。</h3><h3> </h3> <h3>周香老師問道：繪畫用顏色有什么要求？</h3><h3>張蕙芷老師親切的回答：首先次不能亂換，一支筆畫到底，通暢，多支筆顏色太花，一幅畫用三支筆，控制三種顏色即可。老師可以去看相關的課程，提高色彩修養(yǎng)。</h3><h3>孔海娟說道：鼓勵幼兒用顏色，到一定的時候自然介入。</h3> <h3>中四班陶星美老師提問：關于紙張的用法，我們?nèi)绾芜x擇？</h3><h3>張蕙芷老師說：關于紙張的用法，我們根據(jù)課程目標制定，制定大、小、長、短、圓行的紙張，每個人的審美不一樣，沒有統(tǒng)一的標準。</h3><h3>老師們欣慰的點點頭。</h3> <h3>孔海娟園長做出總結：孩子們經(jīng)歷四個階段，每個階段，滲透一個重點。（另外：涂色不要教）</h3> <h3>張蕙芷老師關切的說道：大班孩子關注哪些點？</h3><h3>下次主題活動拿過來研討……</h3>