<h3></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>學(xué)員、顧問(wèn)參加“楊華俊教師工作室”啟動(dòng)儀式暨工作室第一次活動(dòng)</b></font></h3><h3> 為加速教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，加快構(gòu)筑教育人才高地，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名、優(yōu)、特教師的輻射和示范作用，市教育局于2017年 6 月命名了第三批教師工作室，下蜀中心幼兒園楊華俊園長(zhǎng)有幸成為“楊華俊教師工作室”導(dǎo)師。9月27日上午，在下蜀鎮(zhèn)中心幼兒園舉行暨“楊華俊教師工作室”啟動(dòng)儀式及工作室第一次活動(dòng)。出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓有：句容市教育局學(xué)前教育科陳德芳科長(zhǎng)、江蘇省教育科學(xué)研究院幼兒教育與特殊教育研究所何鋒博士、南京市太平巷幼兒園汪麗園長(zhǎng)、原鎮(zhèn)江市教育局教研室夏薇副主任、原句容市教育局教研室黃鐵生副主任，以及楊華俊教師工作室成員、句容市鄉(xiāng)村骨干教師培育站成員、句容市各姐妹園骨干教師100余人。</h3><a></a><h3><br></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>專(zhuān)家引領(lǐng)，助力成長(zhǎng)</b></font></h1><h3> 楊華俊教師工作室的啟動(dòng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)心和支持，并有幸邀請(qǐng)到以下專(zhuān)家擔(dān)任工作室的指導(dǎo)顧問(wèn)：</h3><h3></h3><h3> <b> 句容市教育局學(xué)前教育科 陳德芳科長(zhǎng)</b></h3><h3><b> 句容市教師發(fā)展中心 黃忠副主任 </b></h3><h3><b> 江蘇省教育科學(xué)研究院幼兒教育與特殊教育研究所 何鋒博士 </b></h3><h3><b> 南京市太平巷幼兒園 汪麗園長(zhǎng)</b></h3><h3><b> 原鎮(zhèn)江市教育局教研室 夏薇副主任</b></h3><h3><b> 原句容市教育局教研室 黃鐵生副主任</b></h3><h3> 工作室導(dǎo)師楊華俊和成員代表盧莎莎為顧問(wèn)頒發(fā)聘書(shū)。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>代表發(fā)言致辭</b></font></h1><h3> 黃鐵生副主任、句容市文昌路幼兒園盧莎莎教師分別作為“楊華俊教師工作室”的顧問(wèn)代表和成員代表發(fā)言致辭。導(dǎo)師楊華俊隨后表達(dá)了對(duì)各級(jí)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的感謝以及工作室發(fā)展的希冀。</h3><h3></h3> <h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">專(zhuān)家講座</font></b></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">—南京市太平巷幼兒園汪麗園長(zhǎng)《幼兒園課程是什么》 </font></h3><h3> 隨后，工作室顧問(wèn)，南京市太平巷幼兒園汪麗園長(zhǎng)，通過(guò)展示他們幼兒園近年來(lái)探索、生成的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課程案例向我們闡述了什么是幼兒園課程。</h3><h3></h3><h3> 汪園長(zhǎng)用提問(wèn)討論方式引導(dǎo)各位老師思考：“什么是幼兒園課程”。老師們主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)于幼兒園課程的理解，現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松和諧。</h3><h3> 汪園長(zhǎng)通過(guò)引用中國(guó)幼兒教育家張雪門(mén)與張宗鱗的對(duì)幼兒園課程的觀點(diǎn)與真實(shí)的課程案例表達(dá)了所施行的“田野課程”的理念——真實(shí)的，參與的，現(xiàn)場(chǎng)的，開(kāi)闊的，清新的。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>學(xué)員心得之一</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">供稿人：郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王瑩</font></h3><h3 style="text-align: center;">學(xué)前教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方</h3><h3 style="text-align: center;">——參加“楊華俊名師工作室”培訓(xùn)有感</h3><h3 style="text-align: center;">郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王瑩</h3><h3> 每次培訓(xùn)都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)天高氣爽，風(fēng)輕云淡的日子，我有幸參加了“第三批名師工作室---楊華俊名師工作室”正式啟動(dòng)暨第一次活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家牽手，與精英同行，度過(guò)一個(gè)充實(shí)難忘的日子。</h3><h3> 走進(jìn)下蜀幼兒園，仿佛置身于童話世界，繪本《森林》在教學(xué)樓外墻上靜靜綻放，繪本的主人公小兔也遍布幼兒園的環(huán)境之中，有的可愛(ài)、有的調(diào)皮、有的搞笑、有的認(rèn)真……正如我們的孩子一般，在幼兒園里快樂(lè)成長(zhǎng)。</h3><h3>有人說(shuō)“豐富的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，偉大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性?！秉S鐵生主任的即興講話，讓我感受到文化底蘊(yùn)支撐在的魅力人性，看到我們幼教人的詩(shī)與遠(yuǎn)方。</h3><h3> 聆聽(tīng)汪麗園長(zhǎng)《幼兒園課程是什么》的講座，從“什么是幼兒園課程”到“存在的意義”再到“幼兒如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展？”等等，理論結(jié)合實(shí)踐，從太平巷園園所開(kāi)展的“超市”、“蝸?！闭n程活動(dòng)，詮釋幼兒課程應(yīng)在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，孩子自我的發(fā)展都是通過(guò)自身的經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)的。</h3><h3> 讓我感觸最深的是她們的“田野課程”，從書(shū)籍文本到汪園長(zhǎng)的侃侃而談，我深深體會(huì)到田野課程是走進(jìn)幼兒的心靈，倡導(dǎo)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的課程；是創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，支持幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展的課程；是關(guān)注幼兒的生活，實(shí)現(xiàn)幼兒完整的生長(zhǎng)的課程。</h3><h3>同時(shí)，汪園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)而又“接地氣”的互動(dòng)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)變得輕松愉悅且大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，老師們積極參與活動(dòng)，闡述自己的觀點(diǎn)，汪園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的分析講解，讓我們收獲滿滿。</h3><h3> 一次活動(dòng)結(jié)束了，但思考不會(huì)結(jié)束，學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，行動(dòng)更不會(huì)結(jié)束，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，在學(xué)前教育這條路上沉心靜悟，“采他人之玉，納眾人之長(zhǎng)”，堅(jiān)實(shí)的走，勇敢的走，走出自己的一路風(fēng)采，走向?qū)W前教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。</h3> <h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b>學(xué)員心得之二</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">供稿人：二圣鎮(zhèn)中心幼兒園 張賢青</font></h3><h3 style="text-align: center;">迷茫中見(jiàn)曙光 詩(shī)意中樂(lè)修行</h3><h3 style="text-align: left;">9月27日我有幸作為“楊華俊工作室”的成員，參加了“楊華俊工作室”的啟動(dòng)儀式，在楊園長(zhǎng)的充滿詩(shī)意發(fā)言中，我心潮澎湃，感覺(jué)在迷茫中找到了前行的力量。</h3><h3> 我是98年工作的，可以算老教師了，但在這幾年幼教飛速發(fā)展的時(shí)候，漸漸感覺(jué)自己的觀念和行為亟待改進(jìn)。這幾年有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但我響應(yīng)國(guó)家政策閉關(guān)生二孩去了，我雖閉關(guān)卻沒(méi)有修行，以至于我現(xiàn)在落后同行一大截。在課程游戲化深入推進(jìn)的今天，我懵懵懂懂的跟著前進(jìn)：以?xún)和癁楸疚坏沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)、彈性作息、觀察幼兒、幼兒園園本課程、課程資源、項(xiàng)目活動(dòng)、微課程……一系列的名詞沖擊著我，我學(xué)習(xí)著、踐行者，其間有茅塞頓開(kāi)的收獲，也有舉足無(wú)措的困惑……</h3><h3> 這次我園作為“課程游戲化深入研析推進(jìn)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)園，在與老師共同進(jìn)步的同時(shí)，我倍感壓力山大。每天到處汲取各種的信息，研討、操作、反饋，由于研討團(tuán)隊(duì)水平的限制，有時(shí)候還跑偏。在改進(jìn)過(guò)程中，我感覺(jué)獨(dú)木難支，有幸的是“楊華俊名師工作室”向我伸了橄欖枝，吸納我為工作室成員，我感覺(jué)有了底氣、有了支撐、有了伙伴，感覺(jué)在這里成長(zhǎng)不是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，這里必將成為工作室所有教師共同發(fā)展的一方沃土。</h3><h3> 接下來(lái)的培訓(xùn)更是讓我如飲甘泉，最近我園正在重新擬定幼兒園課程方案，在查閱資料時(shí)，覺(jué)得南京太平巷幼兒園汪麗園長(zhǎng)主編的《田野課程的架構(gòu)與實(shí)施》很具有參考價(jià)值，但還有許多內(nèi)容有困惑。巧的是培訓(xùn)專(zhuān)家就是汪麗園長(zhǎng)，講座中她用自己幼兒園的實(shí)例為我們重新審視幼兒園課程，從幼兒的興趣和需求出發(fā)實(shí)施幼兒園課程提供了生動(dòng)的案例，令我受益匪淺，再一次感覺(jué)加入“楊華俊工作室”是多么的幸運(yùn)與明智！相信在接下來(lái)為期一年的工作中，我定會(huì)有許多“成”許多“悟”，我的“修行”定會(huì)圓滿，“楊華俊工作室”定會(huì)圓滿成功！</h3>