<h3> 10月11日上午，蘇溪三小的語文老師們齊聚多功能廳，開展"小組合作"學(xué)習(xí)研討活動，小學(xué)語文教研員章錫軍老師蒞臨指導(dǎo)。</h3> <h3> 活動分為三個環(huán)節(jié)。首先是由蘇溪三小的兩名青年教師帶來的兩節(jié)展示課。</h3> <h3> 這位正在上課的是陳怡蕾老師。陳老師先通過闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師根據(jù)學(xué)情，讓同桌之間進(jìn)行交流，對于低段的要求是能同桌交流討論，同桌間頭碰頭，認(rèn)真聽，大膽講。學(xué)生在陳老師說的引導(dǎo)和激勵下，發(fā)揮了豐富的想象力，課堂氣氛融洽而又活潑，參與聽課的老師也深入學(xué)生之中觀察聽課，非常認(rèn)真。</h3> <h3> 接下來，樓柯慧老師帶來了六年級上冊《別餓壞了那匹馬》的展示課。整堂課扎實平穩(wěn)，學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)中的站位約定、手勢約定和語言約定已經(jīng)非常熟悉了，整節(jié)課上"小組合作學(xué)習(xí)"的具體操作表現(xiàn)得有條不紊。學(xué)生匯報展示時落落大方。顯而易見，樓老師在小組合作學(xué)習(xí)的研究上一直在下功夫。</h3> <h3> 在隨后的評課環(huán)節(jié)，化身觀察員的老師們成了學(xué)習(xí)共同體的重要成員，她們就各自的觀察量表從不同維度對學(xué)習(xí)個體、學(xué)習(xí)小組等方面進(jìn)行匯報。大家積極發(fā)言，敘述自己觀察到的課堂細(xì)節(jié)，并給出了具體建議。觀察課堂，傾聽每一個孩子，關(guān)注"孩子的學(xué)"已成為大家的研究習(xí)慣！</h3><h3> </h3> <h3> 市語文教研員章錫軍老師做壓陣點評。章老師表示："蘇溪三小對于‘小組合作’的重視是值得肯定和稱贊的，今天上課的老師也是非常用心的。"對于陳老師的課，章老師指出，對于低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)該符合學(xué)情，不能超出學(xué)生的能力范圍；在小組合作環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生大膽地表述自己的想法，挖掘?qū)氋F的學(xué)習(xí)資源，重點關(guān)注組內(nèi)表達(dá)能力較弱的組員，使小組內(nèi)的所有成員都有機(jī)會發(fā)聲。</h3> <h3> 對于樓老師的《別餓壞了那匹馬》一文，章老師提到，小說類的長課文教學(xué)可以抓一個人物或者一個點，拎出文本的線索，如本文可以圍繞殘疾青年這一明線，以該人物為核心，通過細(xì)節(jié)及心理的刻畫，從中找出語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特殊之處，反復(fù)推敲、研讀；學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，從中捕捉學(xué)生的活動信息，從小組合作的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)共性和差異性，及時調(diào)控合作學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的參與度。使他們在合作交流、相互討論、相互切磋、相互傾聽中引發(fā)思維的沖突，達(dá)到對知識的深化。</h3> <h3> 教研活動雖已落下帷幕，但三小每位老師對合作學(xué)習(xí)的研究不會止步，他們期待在課堂上能夠開出更多更絢爛的合作之花！（文/李歡歡 李璟 圖/王芳芳 孫麗清）</h3>