<h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">有緣結(jié)伴而行的伙伴們！????</span></h1> <h1> <font color="#b04fbb">學(xué)習(xí)第2天。今天聽了兩堂課。上午是教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師王衛(wèi)華教授的《學(xué)生心靈漫步》；下午是博士生導(dǎo)師，湖南師大教育科學(xué)院副院長劉鐵芳教授的《愛與豐富：重新認(rèn)識基礎(chǔ)教育的兩個基本點(diǎn)》。此時回顧一天所學(xué)，有種吃了橘子????一樣酸酸甜甜的感覺????。<br /> 甜甜的：<br /></font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 《學(xué)生心靈漫步》提出：您了解學(xué)生嗎？如何了解學(xué)生？教師了解學(xué)生的實(shí)質(zhì)。我腦海里冒出的是：說了很多年的了解學(xué)生，可是我們并沒有真正通過一些手段和一些路徑去了解學(xué)生。僅有的是憑著自己對學(xué)生的觀察就進(jìn)行了主觀的判斷?？墒?，我們的判斷與學(xué)生的實(shí)際情況相符嗎？王教授告訴我們，為什么要去了解學(xué)生？是因人與人的了解是為了減少誤會，更好的溝通，提高效率！他堅信，如果老師進(jìn)一步了解了學(xué)生，會對課堂教學(xué)有莫大的幫助，會提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對潛能生。（如果班主任老師都采用此方法，一定會受大大減少潛能生的面兒）????。教師了解學(xué)生并不是為了強(qiáng)調(diào)某一種新的教育理念，而是對教師人文素養(yǎng)的要求，它需要教師在實(shí)踐中時刻保持對學(xué)生的敏感性和果斷性，不至于陷入認(rèn)識或行動的僵化、麻木和教條模式。嗯！????對學(xué)生的了解是要保持教師的敏感性和果斷性，才能做出最適合的判斷。????</font></h1> <h1><font color="#ed2308">這一位可是大名鼎鼎的劉鐵芳教授哦！???????劉教授可厲害了！不用課件，不看講稿，手持一個無線話筒給我們足足講了三小時。中間只喝了口水。這不用課件，不看講稿的瀟灑勁兒，可讓大家佩服得五體投地。劉教授充分肯定了小學(xué)教育：中國教育的希望在小學(xué)；小學(xué)教育是為生命打底；小學(xué)教育要走綜合化路徑……最能引起共鳴的是這個觀點(diǎn)：課堂是用來分享的，是讓孩子們共同參與的，能夠讓人感覺舒服的課堂就是最好的課堂。低齡階段重視"愛"的培養(yǎng)，注重人的交往；中學(xué)階段重視培養(yǎng)豐富性，開啟空間，開拓視野。愛與豐富性的統(tǒng)一。每個人要在"愛"和"豐富性"中成長。</font></h1> <h1>酸酸的：如果所有課程之間的關(guān)聯(lián)度和梯度性更強(qiáng)就好了????。為這個左篩右選好不容易爭取到機(jī)會的群體量身定做一套教程，有的放矢，分階段解決問題，增強(qiáng)操作性????。用生動的教學(xué)案例詮釋深奧的理論知識????。<br /> 后面還有些天的學(xué)習(xí)，期盼精彩在后面哦！????</h1>