自留地里種心愿，締造寫作桃花源---記諸城市初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議

鄭澤軍

<h3>　　10月13日上午，諸城市初中語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議在繁華初中舉行，來(lái)自全市的五十余名教研組長(zhǎng)，深入探討了日記課堂的研發(fā)事宜。11位教研組長(zhǎng)交流了日記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)評(píng)委客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦u(píng)議，評(píng)出了本次教研組長(zhǎng)論壇的一、二、三等獎(jiǎng)。郝老師對(duì)參評(píng)教研組長(zhǎng)的發(fā)言作了中肯的評(píng)價(jià)，并部署了教研室對(duì)日記教學(xué)工作的指導(dǎo)性意見。</h3> <h3>一等獎(jiǎng)發(fā)言分享:  </h3><h3> “自留地”種出寫作的本色——淺談我的日記教學(xué)觀</h3><h3> 諸城市樹一中學(xué) 孫鎮(zhèn)韡</h3><div> 說(shuō)起我們最為熟悉的日記，我給它起了一個(gè)名，叫自留地。因?yàn)樗菍儆诤⒆觽兊膶兕I(lǐng)地，既有其成長(zhǎng)依托的特殊性，又有其寫作拓展的靈活性，可以說(shuō)，是最能見證孩子們寫作成長(zhǎng)本色的一片領(lǐng)地。今天我們的探討之旅就從這塊地的耕種談起。</div><div> 【我的日記教學(xué)耕種之旅】</div><div> 宗旨：快樂開啟（意愿）——重點(diǎn)突破（實(shí)踐）——實(shí)效檢驗(yàn)（收獲）</div><div> 一、耕種意愿——“自”在嬌鶯恰恰啼（規(guī)劃方向）</div><div> 特級(jí)教師魏書生曾將日記活動(dòng)形象地稱之為“道德長(zhǎng)跑”，如果學(xué)生將每日所做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的物和各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都記下來(lái)，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財(cái)富。與傳統(tǒng)的大作文相比，日記更傾向于生活常態(tài)下的寫作訓(xùn)練與積淀，所以大多數(shù)學(xué)生更青睞于這種自由靈活的寫作方式。</div><div> 二、耕種實(shí)踐——“留”情深處駐橫波（操作引導(dǎo)）</div><div> 歌德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“理論是灰色的，而生活之樹常春?！边@其實(shí)是在告訴我們，想要做好一件事情，說(shuō)好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)踐中做好才是最有說(shuō)服力的武器。 </div><div> （一）素材來(lái)源：清清“方塘”源于“活水”</div><div> 有人說(shuō)，真是日記寫作的生命，我覺得說(shuō)的特別好。真實(shí)的東西永遠(yuǎn)是最有說(shuō)服力和最能打動(dòng)人的。只有引得“生活”的活水，才能贏得“寫作”的清渠。</div><div> 1.樂于把雞毛蒜皮帶進(jìn)日記。</div><div> 別以為瑣碎的永遠(yuǎn)是令人厭煩的，其實(shí)很多好的寫作素材都是源于最不起眼的角落。如果說(shuō)考場(chǎng)作文是學(xué)生穿戴正裝的華麗登臺(tái)展示，我覺得日記寫作更像是穿著休閑服穿梭于市井街巷的隨意漫步。可能不需要你的冥思苦想，寫作的素材就唾手可得了。開學(xué)以來(lái)，我們班的日記寫作內(nèi)容也是沒有離開過(guò)細(xì)枝末節(jié)的生活。如：開學(xué)典禮、升旗儀式、軍訓(xùn)、公益大掃除、上學(xué)路上等。雖然寫的都是微不足道的細(xì)節(jié)，但讓人讀來(lái)特別有生活氣息。</div><div>這是學(xué)生們寫的人物日記片斷截?。?lt;/div><div> （1）我最喜歡他跑步的姿式了。他跑起來(lái)，那小拳一攥，小步一邁，就像開著一輛小拖拉機(jī)。每一次我們笑他說(shuō)：文哥，又開著拖拉機(jī)出來(lái)了。人家文哥根本不理我們，小頭一歪，嘴一掀，說(shuō)了一聲：“切，你看你那個(gè)樣?！苯又桶谅刈吡?。</div><div> （2）教官脾氣很好，若他不是空軍，也許會(huì)是一個(gè)濕潤(rùn)儒雅的公子，勝似嫡仙，白衣隨風(fēng)飄起……</div><div> （3）她的眼睛很大，水靈靈的，很漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛一眨一眨的，像一把小扇子，扇的人心里癢癢的，忍不住想把她帶回珍藏。臉蛋上滿滿的膠元蛋白，很是水嫩，柔軟，仿佛一碰就會(huì)破……</div><div> 2. 善于把閱讀素材鏈入日記。</div><div> 文字是閱讀積累的自然流露，所以說(shuō)長(zhǎng)期的閱讀積淀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種厚積薄發(fā)的推動(dòng)力量。平時(shí)，除了把課本上推薦的名著系列與日記寫作有效鏈接之外，我們也借助于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀來(lái)拓展寫作的素材。作為農(nóng)村中學(xué)，我們有自己的特殊性，學(xué)校全天是在校管理的。每天中午午飯后到一點(diǎn)這段時(shí)間學(xué)生是自習(xí)課，級(jí)部每周給語(yǔ)文安排了一個(gè)中午的學(xué)習(xí)時(shí)間，我把這段時(shí)間放在了叢書的閱讀和寫作上。我的原則是緊跟教學(xué)進(jìn)度閱讀，對(duì)于寫作沒有硬性規(guī)定，不追求數(shù)量，只求質(zhì)量。哪怕你對(duì)于一個(gè)人物，一段語(yǔ)言能寫出自己的真實(shí)感悟和評(píng)價(jià)就達(dá)到寫的目的了。像《秋天的懷念》這篇文章的學(xué)習(xí)完之后，我布置了一個(gè)主題寫作鏈接——親情感動(dòng)。把叢書上《好好活著就是愛》這篇文章作為拓展閱讀，同時(shí)又以提綱的形式為學(xué)生印了《母親心中永遠(yuǎn)的痛》，并為他們推薦了課外閱讀書目史鐵生的《我與地壇》，我覺得這樣一結(jié)合，學(xué)生在寫作上對(duì)于親情的感悟就更深入了。</div><div> 3．敢于把焦點(diǎn)見聞收于日記。</div><div> 焦點(diǎn)事件永遠(yuǎn)是值得人去關(guān)注和思考的，它可能來(lái)源于身邊生活，也可能來(lái)源于媒體宣傳。學(xué)生受自己年齡和閱歷的限制，或許不能很理性成熟地對(duì)焦點(diǎn)見聞進(jìn)行評(píng)價(jià)，但客觀的評(píng)判和說(shuō)理可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，不乏一種很好的寫作素材拓展。</div><div> （二）習(xí)慣養(yǎng)成：涓涓“細(xì)流”溢于“平川”</div><div> 日記是生活的剪影，是心路歷程的真實(shí)記錄。孩子們?nèi)绻B(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈地寫下去，絕對(duì)是一份彌足珍貴的成長(zhǎng)禮物。那如何讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢？</div><div> 興趣激勵(lì)駐恒心。</div><div> 做什么事，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多。</div><div> （1）讓寫作內(nèi)容更接地氣。及時(shí)擷取最能觸發(fā)其情感能源的素材去寫。如：開學(xué)第一周是我們學(xué)校七年級(jí)的軍訓(xùn)周，我給他們布置了一個(gè)日記寫作——我們的軍訓(xùn)。因?yàn)槭撬麄兊挠H身經(jīng)歷，所以孩子們寫起來(lái)特別有真情實(shí)感。</div><div> （2）讓呈現(xiàn)形式更有活力?？梢允莻渫饺沼?，可以是紀(jì)實(shí)式日記，可以是隨感式日記，也可以是研討式日記等。種類不在于多，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)可深入的方式和點(diǎn)。</div><div> （3）讓評(píng)價(jià)激勵(lì)更有意義。日記是帶有個(gè)人情感色彩比較濃的一項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)我在批閱的時(shí)候，跟批閱大作文的方式有本質(zhì)的區(qū)別。大作文的批閱側(cè)重于寫作方法的引導(dǎo)和點(diǎn)撥上，而日記則偏重于情感的交流與鼓勵(lì)，重在情感的互通，習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系有很好的促進(jìn)作用。</div><div> 2.角色定位要專心。</div><div> 寫日記作為一場(chǎng)道德的長(zhǎng)跑，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也算得上成長(zhǎng)的大工程。參與的對(duì)象不僅僅是一個(gè)角色，一同陪同的還有教師和家長(zhǎng)。這就需要每個(gè)角色找好自己的定位，并定期對(duì)自己的工作進(jìn)行反省總結(jié)，以便共好地完成這項(xiàng)工作。</div><div> 教師：寫作方法引導(dǎo)+個(gè)人寫作分享。如：我自己有在QQ空間里寫生活隨筆的習(xí)慣，平時(shí)我好跟學(xué)生不定時(shí)的分享自己的個(gè)人寫作。</div><div> 學(xué)生：個(gè)人寫作+同伴交流+反思內(nèi)化+付諸行動(dòng)。</div><div> 家長(zhǎng)：情感融合互動(dòng)+思想帶動(dòng)引領(lǐng)。</div><div> 三步走：教師（家長(zhǎng)）引領(lǐng)——同伴互助——自主反思。</div><div> 我覺得只要是“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”這三者都齊心，鐵三角的關(guān)系一定能得到鞏固，學(xué)生參與寫作的積極性和重視程度也能得到根本的改善。</div><div> 3.督查評(píng)價(jià)贏稱心。</div><div> （1）評(píng)價(jià)方式的多樣性。</div><div> 如：A.態(tài)度式激勵(lì)。以甲乙丙丁綜合評(píng)價(jià)標(biāo)注法進(jìn)行評(píng)價(jià)。</div><div> B.評(píng)語(yǔ)式激勵(lì)。一般以情感交流的方式進(jìn)行文字式溝通。</div><div> C.標(biāo)記式鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生日記中寫的比較好的句子，用直觀性的符號(hào)標(biāo)記，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。</div><div> D.量化式激勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在綜合素質(zhì)量化中給予一定分值的獎(jiǎng)勵(lì)；相反，對(duì)于出現(xiàn)不足的日記，要責(zé)令其改正，并扣除一定的量化分。</div><div> （2）師生共管的協(xié)調(diào)性。日記天天記，如果都有老師來(lái)批閱的話是不現(xiàn)實(shí)的事情，但如果完全放手給學(xué)生，不加檢查督促，我覺得也是沒有實(shí)效性的。因?yàn)閷W(xué)生這個(gè)年齡，真正完全主動(dòng)去學(xué)的并不在多數(shù)，所以說(shuō)，督查一定要跟上。針對(duì)于這種現(xiàn)狀，在實(shí)際操作時(shí)，完全可以靈活處理。既可采取教師單篇側(cè)重批閱的形式，也可以采取小組內(nèi)部成員之間的互批互閱，也可以采取隨機(jī)的抽查或互查的方式等。但不管采用什么樣的方式，督查要勤，管理一定及時(shí)，結(jié)果公示和獎(jiǎng)罰措施一定要跟上，這既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的檢測(cè)和交待，更是保證學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記的重要條件。</div><div> （3）特殊對(duì)象的關(guān)注性。每個(gè)班中都有特殊的學(xué)生群體，如后進(jìn)生、家庭困難生、單親家庭孩子等這些弱勢(shì)群體是平時(shí)最應(yīng)去關(guān)注的對(duì)象，日記作為情感寄托與溝通的這樣一扇窗口，一定要發(fā)揮其積極的推動(dòng)作用。教師在平時(shí)的日記督查中可以給予這類孩子特殊的關(guān)注，并及時(shí)跟上獎(jiǎng)勵(lì)督促。</div><div> （三）成果呈現(xiàn)：濃濃“色香”始于“個(gè)性”。</div><div> 每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的寫作個(gè)性，這也是我們平時(shí)在日記教學(xué)中最應(yīng)去深入挖掘與放大的點(diǎn)。在這方面我覺得應(yīng)該秉承張揚(yáng)個(gè)性的原則，多鼓勵(lì)學(xué)生寫不同專題的特色日記，讓學(xué)生體驗(yàn)寫日記的樂趣和成功感，盡顯個(gè)人筆力及創(chuàng)造激情。同時(shí)，對(duì)于有專功特長(zhǎng)的寫作小能手，也應(yīng)該多給予他們及時(shí)的肯定和展示的空間。如：（1）班級(jí)的示范共享；（2）級(jí)部范文的印刷展示；（3）寫作刊物的優(yōu)先推薦；（4）各級(jí)各類征文比賽的參賽資格；（5）寫作方面的榮譽(yù)稱號(hào)等。</div><div> 三、耕種收獲——“地”不知寒人要暖（效率評(píng)估）</div><div> 無(wú)論做什么事，我們都講究個(gè)真實(shí)和效率，種地也一樣。別看每個(gè)人都種的熱熱鬧鬧，東家可能比西家的莊稼長(zhǎng)的漂亮，但真到了收獲的季節(jié)，還是要以收成多少來(lái)論英雄，效率永遠(yuǎn)是最有說(shuō)服力的。不知平時(shí)你們有沒有注意到日記這塊地里產(chǎn)出的秕谷，其實(shí)這些都是偽主題無(wú)病呻吟、虛情假意締造的產(chǎn)物。可能我們的付出并不比別人少，也起早貪黑的忙，但因?yàn)橛缅e(cuò)了勁，施錯(cuò)了肥，結(jié)果白白浪費(fèi)了一塊地的空間。地是死的，人是活的，倡導(dǎo)真實(shí)的文風(fēng)，我手寫我心，主導(dǎo)權(quán)和落實(shí)權(quán)還是在我們每個(gè)語(yǔ)文老師的身上。日記這塊不起眼的自留地，可能永遠(yuǎn)都登不上大雅之堂，但它的魅力完全可以締造孩子們成長(zhǎng)寫作的桃花源！希望我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都能通過(guò)自己的努力讓孩子們感受到日記寫作的真實(shí)和快樂！</div><div> 結(jié)語(yǔ)：自留地里種心愿，締造特色桃花源！</div> <h3>　　春雨足，染就一溪新綠——關(guān)于日記尋材的一點(diǎn)做法</h3><h3> 諸城市繁華初級(jí)中學(xué) 孫霞</h3><div> 眾所周知，寫日記是積累作文材料及進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一條捷徑。常言說(shuō)：“日記日記，天天要記。一天不記，不成日記?！币f(shuō)寫日記，幾乎所有學(xué)生都能或多或少寫點(diǎn)，但要做到天天記，可不是一件容易的事，學(xué)生往往叫苦連天：“老師，沒有事情可寫??！”而一味硬性逼迫他們寫作，往往造就了更多的流水賬，形式文。</div><div> 為解決學(xué)生日記“無(wú)米下炊”的困擾，在日常教學(xué)中，我和學(xué)生一起就日記素材“尋尋覓覓”：</div><div> 1.明確要求，隨手撿材。</div><div> 學(xué)生將每日所做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的物和各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記下來(lái)，那就是日記。篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容多種多樣，日記的表達(dá)方式也靈活多變，不拘一格，可記敘、可描寫、可議論、可抒情、可說(shuō)明。</div><div> 我對(duì)學(xué)生日記只有兩個(gè)要求：</div><div> 一要寫真事，抒真情，我手寫我心（摘記也要有自己的真實(shí)意思表達(dá)）。</div><div> 二要有題目，不管觀察社會(huì)還是自然，一篇日記都要有一個(gè)中心，還要注意材料的選擇和剪裁。既要寫得簡(jiǎn)潔，又要寫得具體形象，寫出新意來(lái)。同時(shí)要富含真情實(shí)感，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它們記錄下來(lái)。</div><div> 平日學(xué)生的日記有三分之一左右是自由選材的，要求學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，思考社會(huì)，然后訴諸筆端。</div><div> 2.他山之石，可以攻玉</div><div> 在平時(shí)日記批閱中，我特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中饒有新意的選材，結(jié)合具體日記進(jìn)行講評(píng)。比如下雨了，有同學(xué)寫學(xué)校操場(chǎng)的煙雨迷離美，我將學(xué)生的習(xí)作在班內(nèi)閱讀展示，并提出要求：全班同學(xué)來(lái)一場(chǎng)擂臺(tái)賽，擂主就是被老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，回去后對(duì)自己的日記進(jìn)行進(jìn)一步潤(rùn)色加工；其余同學(xué)都寫這一內(nèi)容，和擂主PK，優(yōu)秀的攻擂手的習(xí)作和擂主習(xí)作同步在班內(nèi)張貼。</div><div> 對(duì)于擂主來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)精心修改后的作品絕對(duì)是自己的上乘之作；對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，借鑒了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了自己的修改，則是一篇極好的提升之作。能夠做擂主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的榮耀，我在選擇擂主時(shí)，盡可能的讓面寬一些，再寬一些，讓更多的學(xué)生享受到這種榮耀，找到自己在班級(jí)內(nèi)的成就感，被認(rèn)同感。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)于學(xué)生的選材角度的寬泛和寫作水平的提升，都是卓有成效的。</div><div> 正常情況下，每周都會(huì)有一次諸如此類的擂臺(tái)賽。</div><div> 3.師眼匠心，發(fā)掘題材</div><div> 每一天都是新的，每一天都應(yīng)該有不同的感受?？墒?，許多學(xué)生在忙碌的學(xué)業(yè)中，往往匆忙了腳步，迷失了思維，缺少了發(fā)現(xiàn)的眼睛。那么我就幫學(xué)生一臂之力，每周我都會(huì)根據(jù)實(shí)時(shí)實(shí)地情況，布置日記寫作內(nèi)容，也就是命題日記。一是幫助學(xué)生找到可寫的內(nèi)容，解決部分學(xué)生無(wú)事可寫的困窘，二是達(dá)到同題異構(gòu)的效果，可以更好地讓學(xué)生欣賞到不同的美文，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)。</div><div> 比如，下雨了，盼望許久的體育課沒能上成，我讓學(xué)生寫出自己嘆惋的心理感受；天太熱，堅(jiān)持鍛煉后，寫揮汗如雨的艱辛；天冷了，寫鍛煉初期縮手縮腳的感受，以及戰(zhàn)勝嚴(yán)寒鍛煉后的輕松；模擬考試，寫自己成敗得失的特殊感受等等。</div><div> 再比如，春日校門口綻放的花，秋日行道樹飄零的葉；回家后，看到的飯桌上的第一道溫?zé)岬牟耍荒橙?，某老師發(fā)火了；某日，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文老師板書一個(gè)錯(cuò)別字；下雨天，外邊接孩子家長(zhǎng)的摩肩接踵……再比如，國(guó)家大事，“走近科學(xué)”“尋找遠(yuǎn)方的家”“快樂大本營(yíng)”等電視節(jié)目……</div><div> 在學(xué)生每周訓(xùn)練中，至少會(huì)有一篇這類命題日記。因?yàn)橐獙懭沼洠瑢W(xué)們就要對(duì)老師布置的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的觀察，天長(zhǎng)日久，觀察和分析生活的能力就愈強(qiáng)了，處處留心，發(fā)現(xiàn)可以入文之材。這是一種有效的練筆方式，它有利于同學(xué)們練思想、練眼力、練文彩。</div><div> 4.立足文本，片段日記</div><div> 每學(xué)完一篇課文或同一主題的文章后，我會(huì)以命題日記的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如，《我的叔叔于勒》學(xué)完后，以“于勒來(lái)敲門”為題，重點(diǎn)寫菲利普夫婦的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作；《愚公移山》課后，以“愚公搬家不好嗎”為題，討論愚公的精神；《陳涉世家》課后，讓學(xué)生嘗試用文言文，為自己寫一篇小傳，等等。單元主題更是進(jìn)行同一主題日記作文的必選。</div><div> 這一類的訓(xùn)練，我往往采用兩種時(shí)段訓(xùn)練：一是課堂上采用限時(shí)訓(xùn)練，比較簡(jiǎn)短，一般限時(shí)三四分鐘，能寫多少寫多少；二是雙休日寫作，可以看做較為成型的日記作文。</div><div> 5.閱讀經(jīng)典，豐富語(yǔ)言</div><div> “讀別人的書，教會(huì)自己說(shuō)話?！比绾巫尳?jīng)典的語(yǔ)言成為自己的語(yǔ)言，做讀書筆記是極好的選擇。我的晚上作業(yè)從不留抄寫性內(nèi)容，都是閱讀和寫作，比如讀《水滸》兩章，用100字概括章回內(nèi)容，用一句話寫出自己的看法。</div><div>每一個(gè)學(xué)期學(xué)生日記有相當(dāng)一部分是這類摘記概括類日記，經(jīng)典的佳作美文，對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，靈活表達(dá)，起到了極強(qiáng)的作用。</div><div> 只有堅(jiān)持寫，你才會(huì)寫。日記教學(xué)不是一件容易事，但也絕不是了無(wú)趣味的事，我和學(xué)生一起尋材覓文，積累素材。到平日或考場(chǎng)作文寫作時(shí)，學(xué)生就可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成就自己的作文題材，寫作就不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木。“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了取之不竭、用之不盡的日記素材做“源頭活水” ，就等于儲(chǔ)備了豐富的材料庫(kù)。學(xué)生寫作在選材時(shí)就可以得心應(yīng)手，信手拈來(lái)。例如，在課堂作文中，我要求45分鐘完成700字，絕大部分學(xué)生都能完成。</div><div> “春雨足，染就一溪新綠”，其此之謂乎？</div> <h3>　　我和學(xué)生共成長(zhǎng)——我在日記教學(xué)中的一些粗淺做法 </h3><h3> 諸城市龍都初中張萌</h3><div> 指導(dǎo)學(xué)生寫日記也才短短三年時(shí)間，與其說(shuō)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)自己在日記教學(xué)上存在著更多的是一些困惑，因?yàn)樽约荷刑幵谝粋€(gè)探索前行階段。當(dāng)然，在過(guò)去的三年中，我也和學(xué)生一起且思且行，且行且思，共同成長(zhǎng)著進(jìn)步著，下面我就自己在日記教學(xué)中的一些粗淺做法與在座的各位老師分享。</div><div> 一、培養(yǎng)興趣，樹立正確的日記觀</div><div> 每次布置日記作業(yè)，很多學(xué)生“怨聲載道”，不愿意去好好地寫，甚至寧愿去抄小學(xué)時(shí)的作文選，也不愿意認(rèn)認(rèn)真真地寫一篇日記。這背后很重要的原因就是他們覺得寫日記無(wú)用，不明白寫日記的意義何在。因此每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)把魏書生老師的一種觀念傳達(dá)給我的學(xué)生：寫日記叫做道德長(zhǎng)跑。為什么叫道德長(zhǎng)跑呢？因?yàn)槟切┐合那锒?，年夏一年地?jiān)持長(zhǎng)跑的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有力。能不能有那么一種鍛煉方式，倘若長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊呢？有，那就是寫日記。</div><div> 為了鼓勵(lì)學(xué)生寫日記的積極性，我會(huì)用自己的例子告訴他們寫日記是一件多么美好的事情，我把自己以前的日記本，拿給他們看，甚至把里面的某些日記讀給他們聽，告訴他們現(xiàn)在寫下的每一篇日記都將是以后最美的青春紀(jì)念冊(cè)。我發(fā)現(xiàn)班里的很多學(xué)生聽了我的示例之后都躍躍欲試，摩拳擦掌，對(duì)寫日記這件事，眼睛里開始充滿了光。</div><div> 要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，保證在寫日記這件事上能夠持之以恒，還要源源不斷地給予他們寫作的動(dòng)力。而動(dòng)力的來(lái)源，在于成就的滿足感。我每周都拿出一節(jié)課去專門講評(píng)日記。鼓勵(lì)每一個(gè)在日記中付出努力的同學(xué)。哪怕是他日記中最小的閃光點(diǎn)。如某個(gè)詞用的好，標(biāo)題用的好，環(huán)境描寫優(yōu)美，比喻生動(dòng)形象等這些小細(xì)節(jié)都不放過(guò)……每一個(gè)被表?yè)P(yáng)過(guò)的學(xué)生臉上都會(huì)流露出成功的喜悅，都會(huì)爭(zhēng)取在下次的日記中寫出更好的文章。就連有些厭學(xué)的同學(xué)都因?yàn)槔蠋煹男蕾p和表?yè)P(yáng)而愛上了寫作，從拾起學(xué)習(xí)的信心。每周日記如果有稍微優(yōu)秀一點(diǎn)的，就讓這個(gè)同學(xué)到臺(tái)前去讀，讓他充分的展示自己，滿足其成就感。有寫得更好的，老師還會(huì)進(jìn)行范讀、投影儀等方式來(lái)進(jìn)行展評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這樣做后，竟然有了意外的收獲，學(xué)生不僅被激起了寫作的熱情，很多學(xué)生的日記內(nèi)容也由原來(lái)的打游戲，討論偶像劇，聊天軟件，變成了讀書、看優(yōu)秀文化節(jié)目，比如《朗讀者》《中華詩(shī)詞大會(huì)》，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也高漲了。</div><div> 二、加強(qiáng)日記寫作方法、內(nèi)容的指導(dǎo)</div><div> 有很多學(xué)生常常告訴我：“老師我不是不想寫日記，也不是不完成作業(yè)，而是我實(shí)在是不知道寫什么?！睙o(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，仿佛成了學(xué)生寫日記方面最大的一個(gè)阻礙，很多學(xué)生絞盡腦汁最后寫出的日記還是內(nèi)容空洞、生硬，每天寫得都是上課、下課、回家吃飯、寫作業(yè)，我很開心活我很煩惱諸如此類，缺少生活情趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文教學(xué)中要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話并能具體明確文從字順地表達(dá)自己的意思?；诖?，我不斷給學(xué)生介紹總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，并且從不硬性規(guī)定每篇日記應(yīng)該寫多少字，但是要求學(xué)生一定注意去觀察生活，觀察身邊的每一個(gè)人，觀察發(fā)生在他們身邊的每一件事，每一個(gè)動(dòng)作、神情，比如同學(xué)之間鬧矛盾了他們的神態(tài)、語(yǔ)言變化，學(xué)校勞動(dòng)課時(shí)每一位同學(xué)的表現(xiàn)如何，當(dāng)你的同桌受到了老師表?yè)P(yáng)時(shí)臉上的微笑，總之要有細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)闆]有了字?jǐn)?shù)要求，形式上也比較靈活了，學(xué)生在寫的時(shí)候不會(huì)為了湊字?jǐn)?shù)亂寫一氣，就比較容易寫出真情實(shí)感。</div><div> 寫日記要有源源不斷的活水，這還需要學(xué)生多積累，走進(jìn)書本，多采擷，沒有積累，學(xué)生的日記水平很難提高。所以，我要求學(xué)生將讀書筆記和日記寫作相結(jié)合，每周摘抄好詞好句好段，并且要分門別類的有所索引有批注，學(xué)生積累得多了，視野和知識(shí)面寬廣了，表達(dá)起來(lái)自然也就容易了。</div><div> 三、充分利用好評(píng)語(yǔ)的力量，有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展</div><div> 作文評(píng)語(yǔ)寫作是一門藝術(shù)，是與學(xué)生交流、貼近學(xué)生心靈的良好方式。我在開始給學(xué)生批閱日記時(shí)，只是簡(jiǎn)單地用“閱”或者“優(yōu)良中”來(lái)評(píng)價(jià)，因此學(xué)生也從不留意我批閱后的日記，更不會(huì)有寫作的興趣了?，F(xiàn)在我用心的給學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ)，并且能夠“因文而異、因人而異、因時(shí)而異”，以鼓勵(lì)贊美為主，讓評(píng)語(yǔ)成為德育教育的良好依托，成為老師和學(xué)生之間的一座神秘的橋梁。</div><div> 在寫日記評(píng)語(yǔ)時(shí)，我是這樣做的，比如通過(guò)評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生打開心結(jié)，幫助他們解決問題。事實(shí)證明，得到的回應(yīng)是肯定的，后來(lái)這個(gè)孩子又寫了一篇有關(guān)愛父母的日記；和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題，幫助他們樹立正確的是非觀；適時(shí)贊美他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，尤其是學(xué)習(xí)不太好，對(duì)寫作沒興趣的孩子。如果學(xué)生在日記中寫了小秘密，一定替他們保密，讓學(xué)生信任你，從而親其師，信其道，有時(shí)候我還會(huì)在日記中給學(xué)生夾雜一些可愛形狀的便利貼，鼓勵(lì)他們更好地寫日記。</div><div>生活不是浪花，生命要留有軌跡。我想在青蔥年華，最好的軌跡印證便是日記了。讓學(xué)生真實(shí)地寫作，快樂地成長(zhǎng)，是我在日記教學(xué)過(guò)程中一直探索追求的目標(biāo)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步也是我個(gè)人教學(xué)之路的前進(jìn)，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在日記教學(xué)中開拓一片更加廣闊的新天地。</div> <h3>向“生活”更深處漫溯—我的日記教學(xué)總結(jié)和規(guī)劃  </h3><h3> 諸城市枳溝初中張秀瑜</h3><div> 日記作為提高作文水平乃至語(yǔ)文水平的一種手段，其作用是顯而易見的。但是一提到日記，許多學(xué)生就頭疼，作文都不會(huì)寫，天天寫日記，寫什么？所以在日記教學(xué)過(guò)程中，首先就要幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。在日常的教學(xué)工作中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家交流分享，同時(shí)也談?wù)勎蚁乱徊接嘘P(guān)日記教學(xué)的規(guī)劃。</div><div> 寫</div><div> 1.取材</div><div> 開學(xué)初，學(xué)生的日記內(nèi)容一般較為單一，主要是生活中的瑣事，如：一節(jié)有趣的體育課，課間游戲，大掃除，某某比賽等。老舍說(shuō)，“寫東西，要觀察”，為了能讓學(xué)生寫出豐富多采的日記，我著力引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事和物，耐心細(xì)致地觀察生活，體驗(yàn)生活。比如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家中，在路上，到學(xué)校的所見所感；學(xué)了第一單元課文，我讓學(xué)生寫寫自己眼中的四季；進(jìn)入初中學(xué)校以來(lái)，談?wù)剬?duì)新老師新同學(xué)的印象和不同感受；還有課堂或課間的小插曲等。一段時(shí)間后，學(xué)生能熟練地觀察身邊的事和物，如：學(xué)校里的吵架、互助、比賽等，路上的糾紛、車禍、小販、景色等，家里的動(dòng)物、矛盾、新鮮事等。</div><div> 2.真情實(shí)感</div><div> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。我在開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)：日記是心靈與紙筆的對(duì)話，是生活的痕跡，是歲月的記憶，一定要真實(shí)，只有真實(shí)才是最美的！一位作家在談到日記時(shí)說(shuō)：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步”。所以我不硬性規(guī)定要寫多長(zhǎng)篇幅，但我要求學(xué)生一定要把所有的細(xì)枝末節(jié)寫出來(lái)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，都要落在紙面上，這樣，學(xué)生就不會(huì)為了湊字?jǐn)?shù)而虛構(gòu)情節(jié)或言其它，這更有效地保證了不說(shuō)假話的要求。而且，這種不拘形式，不求長(zhǎng)短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，很受學(xué)生的歡迎。</div><div> 賞</div><div> 如果只讓學(xué)生寫而沒有老師的賞評(píng)，那么學(xué)生寫作的熱情就會(huì)慢慢的消減，所以適時(shí)地賞評(píng)是不可缺少的。在這方面我主要采用以下兩種方式。</div><div> 1.課堂展示</div><div> 好東西就該共享！每一節(jié)上課的前五分鐘，我都會(huì)讓學(xué)生在小組間交流日記，然后在共同賞讀自己本組內(nèi)最好的。熱烈的掌聲，真誠(chéng)的贊美總讓小作者紅光滿面，神采飛揚(yáng)。而且賞讀，不僅鍛煉了他們的朗讀能力，還提高了他們的賞析水平，真是一舉多得呢。</div><div> 2.課后點(diǎn)評(píng)</div><div> 五分鐘的展讀畢竟是有限的，所以為了發(fā)現(xiàn)更好的作品，我會(huì)不定期的收取一部分學(xué)生的日記本進(jìn)行批閱，在批閱過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，及時(shí)的作出點(diǎn)評(píng)，并關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。</div><div> 這些措施有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性。但是，在平時(shí)的寫作中依然出現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生只會(huì)記流水賬，沒有中心和重點(diǎn)；有的只是寥寥幾句話糊弄了事；還有的則直接去抄襲。所以在下一步的日記教學(xué)中，我著重從幾個(gè)方面入手：</div><div> 對(duì)日記的要求要提高。</div><div> 1.字?jǐn)?shù)不少于400字。</div><div> 2.有明確的中心。</div><div> 3.有題目。</div><div> 4.開頭和結(jié)尾要有模有樣。</div><div> 實(shí)施“專題日記”計(jì)劃。</div><div>　 “專題日記”就是每個(gè)星期的周一到周末，每天都有一個(gè)固定的專題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這個(gè)專題，組織材料來(lái)寫日記。</div><div> 我給學(xué)生確定的日記專題是：星期一以所學(xué)課文為引子，要么模仿課文的寫法，要么以課文主題為主題，來(lái)進(jìn)行寫作；星期二介紹一名同班同學(xué)，寫出他的特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜他的名字；星期三寫讀書筆記；星期四、星期五寫一周中在學(xué)校里發(fā)生的有意思的、有意義的事，既可以是師生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事，也可以是參加學(xué)校組織的活動(dòng)等內(nèi)容。星期六、星期日寫一周之中家里發(fā)生的一件值得記的事。</div><div> 這樣每周往復(fù)，天天有內(nèi)容寫，解決了“寫什么”的問題，學(xué)生不用再為日記內(nèi)容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫好的問題了。</div><div> 打好寫日記的基礎(chǔ)</div><div> 日記的來(lái)源有兩部分：一是來(lái)源于課外讀物，一是來(lái)源于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！坝袃?chǔ)存，才有釋放”，要想寫好日記，只有大量的閱讀，積累一定量的詞匯，才能讓日記有血有肉，生動(dòng)感人。我將課外閱讀喻為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼，稱之為“飛翔的翅膀”。所以接下來(lái)我將加大閱讀力度，讓學(xué)生結(jié)合精彩的文章進(jìn)行閱讀欣賞，摘記佳段，并督促學(xué)生利用晨讀時(shí)間背誦。</div><div> 第四，由點(diǎn)到面，加強(qiáng)記敘文寫作訓(xùn)練。</div><div> 記敘文是初中寫作的一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練體裁，而日記也以記敘文居多。所以在下一步的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)記敘文的寫作訓(xùn)練。具體計(jì)劃如下：</div><div> 1.人物描寫訓(xùn)練</div><div> 2.景物（場(chǎng)面）描寫訓(xùn)練</div><div> 3.開頭方法訓(xùn)練。</div><div> 第五，將學(xué)生作品打印成集、成冊(cè)。學(xué)生的日記雖然不會(huì)盡善盡美，但是肯定會(huì)有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。所以在下一步的日記教學(xué)中，我將會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打印成文稿，裝訂成冊(cè)，作為課外讀物在班級(jí)傳閱。這樣既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)生的寫作興趣，既是對(duì)優(yōu)秀作品的一種鼓勵(lì)和肯定，更是對(duì)其他學(xué)生的一種鞭策和激勵(lì)。</div><div> 我深知，日記教學(xué)之路艱難而漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。這些想法和目標(biāo)，肯定不會(huì)短時(shí)間內(nèi)取得成效。但我相信，只要堅(jiān)持把日記教學(xué)這支篙撐下去，向生活更深處漫溯，就肯定會(huì)找到寫作的“源頭活水”。在以后的教學(xué)中，我將且行且思，且思且進(jìn)，讓日記教學(xué)開出最絢麗的花朵。</div> <h3>鄭雪梅:日記是我和學(xué)生心靈交流的橋梁。</h3> <h3>蔡春花:季節(jié)入文、節(jié)日入文、感情變化入文</h3> <h3>朱春杰:用心日記，靜待花開。</h3> <h3>賀春蕾:日記是語(yǔ)文的外延，是生活的外延。</h3> <h3>于瑞梅:寫東西，要觀察。</h3> <h3>鄭雪蓮:用名人寫日記的事例去激發(fā)他。</h3> <h3>許延紅:想怎么寫就怎么寫，不強(qiáng)求謀篇布局，不講究遣詞造句。</h3> <h3>評(píng)委商討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</h3> <h3>評(píng)委和到會(huì)的教研組長(zhǎng)們仔細(xì)聆聽</h3> <h3>評(píng)委點(diǎn)評(píng):</h3><h3> 約一程時(shí)光，攜日記而行</h3><h3> 孟疃初中白玉紅</h3><div> 清風(fēng)起，秋意正濃時(shí)節(jié)，諸城市初中語(yǔ)文半日教研活動(dòng)于2017年10月13日在繁華初中拉開帷幕。聽完13位選手關(guān)于日記教學(xué)的演講，心中唯有一種感覺：不虛此行！</div><div> 現(xiàn)就13位選手的優(yōu)秀表現(xiàn)，談一點(diǎn)關(guān)于日記教學(xué)的一點(diǎn)感受：</div><div> 1.日記讓語(yǔ)文老師倍感幸福與踏實(shí)。</div><div> 作為一名語(yǔ)文教師，引領(lǐng)學(xué)生在日記教學(xué)中行走，激發(fā)他們的寫作興趣，教給他們寫作方法，是責(zé)任，更是使命。只有當(dāng)坐下來(lái)沉浸在日記中與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，內(nèi)心方是寧?kù)o而踏實(shí)的。孫霞老師的日記打擂；朱春杰老師的勤批勤查勤點(diǎn)評(píng)；張秀瑜老師的專題日記計(jì)劃；孫振偉老師的日記規(guī)劃、操作方法、效率評(píng)估；蔡春花老師的實(shí)干巧干的方法；張萌老師的師生共寫……每位老師都有自己日記教學(xué)的法寶。</div><div> 2.日記當(dāng)成為師生心靈溝通的橋梁。</div><div> 日記是一項(xiàng)化育心靈的工程，又是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的橋梁。一則心靈日記，實(shí)際上就是學(xué)生的一次情緒的發(fā)泄，一次思想的凈化，一次人格的自我完善。學(xué)生在日記這片“自留地”中更能夠表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。耕耘好這片土地，從而更好地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和反省自己，會(huì)讓師生的人格日臻完善。孫振偉、鄭雪梅、朱春杰、張秀瑜、張萌等老師的演講中都提到了對(duì)這一點(diǎn)的深刻體會(huì)。沉浸在這些故事中，賞讀之余，倍感欣慰。</div><div> 3.用語(yǔ)文老師的情懷影響學(xué)生。</div><div> 當(dāng)我們的日子從指間溜走，作為一名語(yǔ)文老師要留給學(xué)生什么樣的感動(dòng)？——重視日記寫作，讓我們的學(xué)生在日記書寫中品嘗到寫作的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活中源于心靈最本真的幸福，體會(huì)到日記對(duì)提高寫作水平的促進(jìn)作用。如鄭雪梅、朱春杰等諸多位老師展示的那些師生空間里無(wú)語(yǔ)的交流，便是歲月最厚重的饋贈(zèng)與印證。</div><div> 謹(jǐn)記：用心書寫日記，便是成長(zhǎng)的記錄；不寫日記的日子，便是生命的辜負(fù)！</div><div> 與學(xué)生共享日記中散發(fā)著青春芳香的文字，和著緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活，師生攜手奮進(jìn)，共赴青春的旅程，傾盡、熱情，且行且歌，讓師生在日記記錄與品味中幸福天天溢滿心懷！</div> <h3> 觀《日記教學(xué)》比賽有感</h3><h3> 諸城市龍?jiān)磳W(xué)校于海波</h3><div> 關(guān)于日記教學(xué)，我覺得蔡春花老師說(shuō)的很精彩——無(wú)名無(wú)分，不受重視，但的確有益有用。不僅僅是語(yǔ)言文字有益，對(duì)思想感情有益，比如鄭雪梅老師所講的，拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了師生之間的感情。對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)也有益，比如張萌老師說(shuō)的，學(xué)生寫的《文字教會(huì)我心生漣漪》，日記是感情的后花園，對(duì)于心靈的豐富有著不可替代的作用，朱春杰老師也說(shuō)：把每一個(gè)不寫日記的日子，當(dāng)成對(duì)生命的辜負(fù)。說(shuō)的真好。</div><div> 此次比賽，主要感受有如下幾點(diǎn)：</div><div> 1、每位老師都有自己的特色，有自己的亮點(diǎn)。</div><div> 2、都有計(jì)劃、有辦法、有打算、有成果、有反思。</div><div> 3、方法新、細(xì)，可行。如孫霞老師的打擂，張秀瑜老師的專題日記，于瑞梅老師的師生共批改。</div><div> 4、日記教學(xué)少不了教師的辛苦付出，要想抓好日記教學(xué)，教師就得像朱春杰老師說(shuō)的那樣“勤批勤查勤點(diǎn)評(píng)”。</div><div> 老師們精彩的分享打動(dòng)了我，他們對(duì)日記教學(xué)有心、用心，讓我有了很深的感觸，我想其實(shí)很多工作我們也做了，但是缺少梳理、提煉、升華，如果我們像孫振偉老師那樣把自己的做法整理好，抓住教學(xué)中的閃光點(diǎn)，加以梳理、提煉，也會(huì)像他們一樣有收獲。</div> <h3>獲獎(jiǎng)名單公布，此獲獎(jiǎng)成績(jī)將按一定比例計(jì)入學(xué)校量化。</h3> <h3>郝老師對(duì)參評(píng)的教研組長(zhǎng)進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，部署了下階段日記研發(fā)工作。</h3>