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劉占蘭教研員:園本課程實踐中的關(guān)鍵問題與思考
劉占蘭:中國教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員,國家文件對園本課程并沒有明確的規(guī)定,專家們對園本課程的界定和理解也不盡相
2022-11-09
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【學術(shù)觀點】嬉鬧中成長,童年游戲帶給我們什么
“直接感知、實際操作、親身體驗”是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出的兒童的學習方式與特點。個體出生后,最先對外界環(huán)境
2022-11-10
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對《指南》早期閱讀目標的解讀與思考
1.依據(jù)全語言教育理論,與《綱要》相比,《指南》加大了早期閱讀在兒童語言教育中的比重,凸顯了早期閱讀在兒童語言發(fā)展與教育中
2022-11-09
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童心戰(zhàn)“疫”,愛心守護———津南六幼仁和園小班組“停課不停學”活動安排
1、掌握圖形組合的技巧,能運用圖形的特征拼擺出不同的圖案。2、能在組合圖案中統(tǒng)計出單一圖形的數(shù)量,3、在操作中體驗圖形拼擺的
2020-04-28
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