如果要從詩中讀出好心情，就不要去想它是什么意思，有什么知識點，詞類活用和特殊句式這些，而是調(diào)動一切感官去享受詩中美好的意境。過去我們都是用眼睛讀詩，這次是用鼻子聞香。聞出詩香，沁入心脾，心緒飛揚。

把塞利格曼的幸福五元素理論設計成閱讀游戲“舌尖上的幸福”，讓學生在趣味活動中深入理解幸福五元素和自己生活的關系，是本次幸福閱讀最大的亮點，也是前所未有的創(chuàng)新。

樹立青春理想，激發(fā)積極自我！

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在簡愛的幸福信念中包含了人生的意義：追求人格的獨立與平等。這是簡愛不同凡響之處，也是經(jīng)典之為經(jīng)典所在。

幸福閱讀課程的目的是用閱讀提升初中生的幸福感。該課程有三個創(chuàng)新之處：一是把用于治療心理疾病的閱讀療法用于提升幸福感，拓展了閱讀療法的保健功能；二是傳統(tǒng)的閱讀療法只推薦書目，咨詢師并不干預來訪者的閱讀過程，但幸福閱讀課程設計了類似團體心理輔導的互動過程，有形式豐富的閱讀活動；三是在教育部推薦的書單之內(nèi)選擇書目，沒有增加中學生的學業(yè)負擔。感謝武漢市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)官士墩中學的大力支持，感謝孔雪松校長的遠見卓識和項目組成員的共同努力！讓我們共啟幸福之旅！

袁老師太棒了！應該組織一次詩歌分享會，叫春天的“袁”舞曲。