<h3> 10月13日中午，在一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的綿綿細(xì)雨中，我們六位老師匆匆趕往六安火車站，前方，是我們熟悉的目的地一一南京現(xiàn)代與經(jīng)典:</h3><div><br></div> <h3> 本次活動(dòng)課型種類有:古詩(shī)詞(《湖心亭看雪》、《春江花月夜》)，神話故事(《開(kāi)天辟地》)，閱讀賞析(《慈母情深》《米蘭的秘密花園》)，對(duì)了，看下面(附表)，口語(yǔ)交際呢？</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3> 本次活動(dòng)是以王崧舟老師執(zhí)教的《湖心亭看雪》開(kāi)場(chǎng)的，這次，王"癡"人(對(duì)課堂癡迷)研究的對(duì)象是另一位張"癡"人(張岱對(duì)雪景的癡迷)，二人一今一古，遙首相望，隔空對(duì)話，演繹一節(jié)"看雪"的好課，盡顯大師超凡脫俗的境界和虛懷若谷的胸懷。</h3><div> 有幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):一、引讀簡(jiǎn)潔干凈，層層遞進(jìn)。先從難讀的字開(kāi)始，然后斷句，然后是難理解的詞語(yǔ)、句子。二、化難為易理解詩(shī)意，設(shè)計(jì)好情境，師讀白話文，生讀原文，讀著讀著就明白了。三、帶著問(wèn)題學(xué)課文:先質(zhì)疑，在追問(wèn)中推進(jìn)課程，激發(fā)興趣，環(huán)環(huán)相扣。四、改變?cè)?，在?duì)比閱讀和討論中體會(huì)作者譴詞造句的妙處。五、從不同角度出發(fā)拓展，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)，加深理解。 </div> <h3><br></h3><div> 上一次聽(tīng)孫雙金老師的課，是2014年現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂上，隱約覺(jué)得與其他各家略有遜色，是我的審美觀出了問(wèn)題，還是他真的名不符其實(shí)?這一次我聽(tīng)得特別認(rèn)真，他的課堂依然存在答非所問(wèn)、有問(wèn)無(wú)答的遺憾，不能滿足觀者對(duì)藝術(shù)課堂追求的期待。但他說(shuō):"激發(fā)學(xué)生思維是教師最大的道德。"一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，是的，他的人本課堂正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。</div><div> 下面分享“五點(diǎn)”經(jīng)驗(yàn):</div><div> 起點(diǎn)高一點(diǎn)，</div><div> 容量大一點(diǎn)，</div><div> 思維深一點(diǎn)，</div><div> 積累厚一點(diǎn)，</div><div> 趣味多一點(diǎn)，</div><div> 練筆多一點(diǎn)。</div> <h3> 相比之下，這位老師的課要顯得沉悶一些，讓我仿佛看見(jiàn)了比她糟糕更糟糕的自己。</h3><div><br></div> <h3> 我以為"何捷”是個(gè)女生，沒(méi)想到是個(gè)帥哥，一看他的腦門，就知道他聰明"絕頂"。在”怎樣表達(dá)深情"一課里，他帶領(lǐng)我們分享了梁曉聲的《慈母情深》，分別從它的內(nèi)容、形式、特色和收獲四個(gè)方面進(jìn)行了賞析。他反應(yīng)超極快，評(píng)價(jià)應(yīng)時(shí)、機(jī)智、高效、幽默風(fēng)趣，使課堂妙趣橫生，引得聽(tīng)課老師笑聲不斷。</h3><div><br></div> <h3> 《珍珠鳥(niǎo)》評(píng)課記錄:四個(gè)"一"。</h3><div> 一個(gè)不起眼的符號(hào)一一分號(hào)</div><div> 一個(gè)特別的稱呼一一小家伙</div><div> 一個(gè)重要的句子一一信賴……</div><div> 一個(gè)關(guān)鍵的語(yǔ)段一一人稱轉(zhuǎn)換</div> <h3> 聽(tīng)課是一點(diǎn)也不馬虎的……</h3> <h3> 古詩(shī)詞是個(gè)奢侈的東西，高深莫測(cè)，遙不可及。趙志祥老師的朗誦既有磁性又有韻味，令人回味無(wú)窮。</h3> <h3> 起初，我真心不喜歡他的課，科普閱讀與語(yǔ)文有嘛關(guān)系?但當(dāng)有關(guān)生態(tài)失衡、資源枯竭的課件播放時(shí)，極似哀號(hào)的音樂(lè)、綠色消失、霧霾漫天的動(dòng)態(tài)畫面以及觸目驚心的數(shù)字震顫了我的神經(jīng)……</h3><div> 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)心生存狀態(tài)和未來(lái)發(fā)展應(yīng)該是教師的使命，是教育的道德。</div><div> 可我做了什么又能做什么，無(wú)眼界無(wú)胸懷，卑微渺小到塵埃里。</div><div> 像張祖慶老師這樣的老師在哪里……</div><div><br></div> <h3> 朱煜老師的課有溫度有深度……</h3> <h3> 人如其名美若花，</h3><div> 課如其人馨香雅。</div><div> 落魄喬依伸援手，</div><div> 大愛(ài)無(wú)私傳萬(wàn)家。</div><div> 一一贊鄭梨花</div> <h3> 沒(méi)想到文言文還可以這么上:表演，太形象直觀了，印象很深刻。</h3> <h3> 筆記是必須記的，你懂的……但有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就入神了……</h3><div> 最重要的是思考，課的形式是各具特色、豐富多彩、無(wú)法窮盡的，而深層的規(guī)律是相通的，自己應(yīng)該明白自己最需要什么一一還很混沌，不好說(shuō)。</div> <h3> 戴建榮老師的緘言:小學(xué)老師要研究漢字音韻，從中想象畫面，體會(huì)感情。</h3><div> 音韻一一畫面一一感情</div> <h3> 大師們的課堂真是不一樣，在幾天的學(xué)習(xí)中，精彩連連，引得我們笑口常開(kāi)，笑聲不斷。語(yǔ)言真奇妙，運(yùn)用好它，就是開(kāi)心果。作為語(yǔ)文老師，是一件多么幸福的事。</h3><div><br></div>