<h3 style="text-align: left;"> 2017年10月13日，我和劉英子老師很榮幸了參加了全國小學(xué)語文名師經(jīng)典觀摩課暨"習(xí)本課堂"專題研討會。聽了武鳳霞、談隆等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我在他們的課堂上認(rèn)真聆聽，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。</h3> <h3> 第一堂課是武鳳霞老師的《愛之鏈》。武鳳霞老師整堂課只圍繞一個問題：知道什么？不知道什么？由這一個問題來梳理課文情節(jié)，再通過對細節(jié)描寫感悟喬伊的形象，最后抓住環(huán)境描寫感受喬伊的心情以及女店主家里的貧窮，并強調(diào)環(huán)境描寫的作用。在即將結(jié)束時，武老師還布置了一項作業(yè)：接著文章結(jié)尾往后續(xù)寫，要求是以環(huán)境描寫來表現(xiàn)"一切都會好起來的"。</h3><h3> </h3> <h3> 談隆老師的《窮人》，也是精彩紛呈。談隆老師先從窮入手，再理解作者強調(diào)的"人"。讓我印象深刻的是談隆老師的"補白寫作"，在理解忐忑一詞時，結(jié)合桑娜的心理活動，對其中的省略號進行補白。</h3> <h3> 最后是《約客》和《問劉十九》的古詩教學(xué)，執(zhí)教老師的導(dǎo)入方式別具一格。課堂伊始，課件出示一幅下雨的動圖，讓學(xué)生想一想那些詩句中含有雨字，再以朗讀《幽山影》過渡，引出今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩。特別是《約客》這首詩，老師以"作者是否約到客人"為引，讓學(xué)生將注意力放到"有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花"這兩句上。通過學(xué)生的釋義，理解"閑"。</h3> <h3> 除了聽課之外，還有幸聽了武鳳霞老師《從經(jīng)典案例看讀寫結(jié)合》的講座。武老師的讀寫結(jié)合區(qū)別于一般形式，而是根據(jù)對課文的理解進行文體轉(zhuǎn)化、語言材料轉(zhuǎn)化、復(fù)雜句式仿寫、續(xù)補等形式的讀寫結(jié)合。在講讀寫結(jié)合的案例時，武老師也不忘分享她的故事，如為了備出一節(jié)高質(zhì)量的課，常常幾易其稿，不厭其煩。其中《撈鐵?！芬徽n創(chuàng)下了最高紀(jì)錄用完了整整一個教案本！前前后后寫了八遍！又如聽說寫教學(xué)后記有利于專業(yè)成長，于是，失誤后的反省，成功后的思考，聽課中的心得，談話時的感受，方方面面、點點滴滴，她都及時記錄并反思。</h3><h3> 學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，只有嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，才能將那40分鐘發(fā)揮它最大的用處；才能讓自己的課堂開出屬于它"生命之花"。</h3>