語文課堂原來這么美～

方美玲

<h3> 一場綿綿細雨打開了秋的大門，給美麗的校園增添了幾分詩意，在這個耕耘與收獲的季節(jié)，我們迎來田畈街中心學校特色教研的五課連環(huán)活動，感受了語文課堂的魅力！</h3> <h3>　　按照開學初教導處做出的"五課連環(huán)"活動的安排，10月16日、17日這兩天我有幸聆聽了語文教研組閔曉霞老師，周小蘭老師，金珍老師，王林枝老師，吳瑩老師的精彩示范教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，深情并茂、自然大方的教態(tài)，收放自如、輕松舒適的教學風格都給我留下了深刻印象。走進各位老師的課堂，仿佛置身一幅美麗畫卷，經(jīng)歷一個個感人的故事，領略一首首動人旋律…</h3> <h3> 閔老師睿智博學，課堂教學展示了國學文化的魅力。《望廬山瀑布》整個課堂氣氛活躍，學生老師都是激情滿滿。閔老師獨具特色的開場白：唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩像一股清泉流進我的心窩。一下子吸引了學生與聽課老師的注意力。接著閔老師創(chuàng)設情境帶著學生一起去游覽風景優(yōu)美，雄偉壯觀的廬山，感受詩人贊美熱愛祖國壯麗山河的情感。教學中，老師注重培養(yǎng)孩子們的朗讀興趣，讓孩子們采用多種形式的誦讀古詩，讓低年級的學生在反復誦讀的基礎上理解文本。并且創(chuàng)設情境，讓學生在讀中結合PPT感受詩中的美景，并且鼓勵孩子們說出自己對詩句的理解。充分尊重學生的主體感知。整個教學過程中充可以感受到閔老師的文化底蘊，同時也可以看到孩子們古詩詞積累十分豐富，這和老師平時的教學是密不可分的。最具特色的是一些讀書心訣、寫字心訣、養(yǎng)成習慣心訣，無不體現(xiàn)國學文化在這個班級的滲透，在孩子們生活中已經(jīng)產(chǎn)生了良好影響。</h3> <h3>唐詩中有畫</h3> <h3>唐詩中有歌</h3> <h3>唐詩像一股清泉流進我的心窩</h3> <h3>　　周小蘭老師的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作為常態(tài)課的教學典范將文本把握的生成發(fā)揮的淋漓盡致。周老師在教學伊始，便創(chuàng)設情景激發(fā)了學生的送別情緒，這樣的設計意圖有利于拉盡學生與文本之間的距離。接著周老師和學生介紹了李白和孟浩然之間的朋友情誼，為學生理解文本做下鋪墊，所謂磨刀不誤砍柴工。在教學中深入淺出，結合注釋，圖畫，情景相融合，層層遞進。并為詩歌劃分節(jié)奏，使學生在讀中悟讀中想讀中思。詩中"西辭""下?lián)P州"這里面的"西"和"下"兩個字，為了讓學生更好的理解，周老師畫了一幅簡易圖，黃鶴樓在揚州的西面，這個西辭是相對于揚州來說的。而下?lián)P州是因為中國地勢西高東低，所以稱為下?lián)P州。這樣簡潔明了，學生一下子就理解詩文，而且體會到了詩人用詞的準確性。在難點突破時，學生對于詩人所寄托的情感無法理解，教室適時的采用知識遷移，在學生熟悉的《靜夜思》中通過月亮來寄托詩人思念家鄉(xiāng)的情感，來引導學生李白面對這滔滔的長江水久久不愿離去，是想寄托詩人什么樣的情感？這樣的問題引導學生思考自己答疑解惑。充分的體現(xiàn)了教室的引導作用和學生的主體感悟性。</h3> <h3>寫畫結合</h3> <h3>師生互動</h3> <h3>　　金珍老師教授的《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。首先金老師創(chuàng)設情境，從了解孔子入手，利用PPT出示孔子的資料，讓學生初步了解孔子是我國著名的思想家、文學家、教育家。然后導入今天要學習的內(nèi)容孔子拜師。教學過程中圍繞孔子為什么拜師、如何拜師這條主線進行展開。從幾個關鍵詞語，句子入手，步步追問，引導學生進入當時的情境，走進人物的內(nèi)心，使學生深刻的感受到孔子的求知若渴、勤學好問，老子的誨人不倦。學生的感悟可謂水到渠成。在教學過程中，金老師始終面帶微笑，親切大方，拉近了與學生的距離。<br /></h3> <h3>文化熏陶</h3> <h3>笑容可掬</h3> <h3>　　語文教學中，特別注意提高學生的語言素養(yǎng)，而一個聲情并茂地課堂則更能使學生更真切地體會到文章所表達的情感。王林枝老師的《梅花魂》這一課很好的詮釋了什么叫做聲情并茂，整個課堂把學生和老師都帶人了一入一種氛圍，陷入深深的愛國情懷中。王老師圍繞教我讀詩落淚、珍愛墨梅圖、不能回國痛哭、贈我墨梅圖、淚眼蒙朧送繡梅手絹，這五件小事為線索展開教學。在突破重點教學讓學生理解梅花魂和民族精神時，利用一切資源，充分運用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設情境，融情于景，讓學在讀中悟、觀中感、聽中思。真正的做到了突破重難點，真正的從學生的學情出發(fā)，體現(xiàn)了學生的主體性。</h3> <h3>聲情并茂</h3> <h3>　　如果要用一個詞來概括吳瑩這節(jié)課給我們帶來的感受，我會用舒服一詞。聽她的課仿佛是一種享受。吳老師溫文爾雅，聲音委婉動聽?！秳e餓壞了那匹馬》這是一篇略讀課文，課堂教學充分發(fā)揮了學生的積極性與主動性。吳老師在導入新課時通過我們耳熟能詳?shù)脑⒀浴独莵砹恕穼胝n題，讓學生知道謊言有惡意的也有善意的，從而揭示本課課題《別餓壞了那匹馬》。接著引導學生質(zhì)疑課題，那匹馬真的餓了嗎？讓學生以小偵探的形式從書中查疑解惑。讓學生知道沒有馬。然后引導學生再次質(zhì)疑，層層遞進，將閱讀的主動權交給學生。在課堂環(huán)節(jié)安排上，層層相扣，重點突出，形式靈活，有一個大問題設計層層相扣的小問題，通過引導學生解決小問題，入情入境使學生潛移默化的進行思想熏陶，更好地理解文章的主題。</h3> <h3>啟發(fā)式教學</h3> <h3>諄諄善誘</h3> <h3> 這五節(jié)示范課，是一次教學成果的大展會，同時也是一次大家合作交流學習的機會。我們在這次活動中領略了各位老師不一樣的人格魅力、課堂風采。每位老師都虛心的學習著，每節(jié)課都讓大家眼前一亮，在感受每節(jié)課別出心裁的教學設計的同時，思索著如何把別人的特色吸收內(nèi)化變成自己的東西。</h3> <h3>認真學習的老師們??</h3> <h3>認真的做著記錄??</h3> <h3>　　本次五課連環(huán)語文教研活動讓我真正感受到了語文教學原來可以這么美！語文教研組也在活動最后對此次活動進行了反思總結。有人說教學本就是一個帶有遺憾的藝術，一節(jié)再成功的課都有些許不完美。本著教學相長，提高教學質(zhì)量的宗旨，五位老師在評課活動環(huán)節(jié)首先對自己的課程構思進行介紹，并且對自己教學中的各種問題進行了中肯的剖析。閔老師主持全局，對自己以及各位老師的教學都給予了細致的評價，或從某個點或從整個面。各個年級的老師都是對某一節(jié)課或某幾節(jié)課談談自己的想法與觀點。最后莫靈萍老師概括了給位老師課程的精彩之處，各位老師都有各自的風格，但都有共同之處，那就是都離不開文本，都體現(xiàn)了學生的主體性。希望大家在今后的教學中能博采眾長，取長不短，共同進步，為田畈街的教育事業(yè)貢獻著自己的力量！</h3> <h3>我們語文組的領頭人物：閔教授和莫教授??</h3> <h3>年輕的余晨老師分享自己的聽課體會</h3> <h3>　　語文課堂原來這么美，創(chuàng)更美的語文課堂，我們將繼續(xù)努力......</h3>