<h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">理論知識</span></h1><h3>＂新蒙氏多元寶盒＂課程依據(jù)美國哈佛大學(xué)加德納博士多元智能理論和瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，借助于本課程六大領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)。500學(xué)習(xí)寶盒的學(xué)習(xí)，完成對的學(xué)習(xí)。3～6歲兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升，從而真正實現(xiàn)兒童個性化的學(xué)習(xí)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>內(nèi)容涵蓋</b></span></h1><h3>本課程強(qiáng)調(diào)教師只是引導(dǎo)者，注重以兒童為本，通過巧妙設(shè)計228種不同排序的通關(guān)卡，讓每一個兒童都能夠自主獨立的操作，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，讓兒童以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。</h3> <h3>通過學(xué)習(xí)、圖形、顏色、生活常識的認(rèn)知、語言詞匯的豐富、時間空間概念的形成、動感想象力、邏輯思維能力的開發(fā)和提升，提高幼兒整體認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒記憶力、觀察力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等綜合智能。</h3><h3> 讓每位幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂與甜蜜，以使其產(chǎn)生持續(xù)努力的欲望和動力。</h3><h3> 利用綜合有效的彈性規(guī)則，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成自主思考，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</h3><h3> 通過耐心度，關(guān)注力等非智能心理因素的量化訓(xùn)練，造就擁有強(qiáng)大多元智慧的優(yōu)秀兒童。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">課程特色</b></h1> <h3>01</h3><h3>做到自發(fā)性學(xué)習(xí)</h3><h3>教育目的不是將經(jīng)過選擇的事實理論塞給兒童，而是培養(yǎng)他自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。</h3> <h3>02</h3><h3>做到教師只是一個引導(dǎo)者</h3><h3>教師的主要工作就是觀察，必須敏銳的察覺到每個兒童的進(jìn)度，狀態(tài)和需要。</h3> <h3>03</h3><h3>做到時刻動手做</h3><h3>學(xué)習(xí)必須專心，而讓兒童專心的最有效方式就是讓他將注意力集中在用于實效性操作的學(xué)習(xí)上。</h3> <h3>04</h3><h3>做到安靜有序的學(xué)習(xí)過程</h3><h3>一個秩序井然的環(huán)境氛圍，更容易讓兒童提高專注的探究興趣和自主操作狀態(tài)。</h3> <h3>05</h3><h3>做到課程編序和學(xué)習(xí)進(jìn)程的個性化</h3><h3>每名幼兒都有專屬于自己的通關(guān)卡，同時可以自我控制。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">學(xué)習(xí)效果</b></h1><h3>1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣</h3><h3>2.培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力</h3><h3>3.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識</h3><h3>4.建立孩子以科學(xué)方法獨立解決問題的習(xí)慣！a.自己看（觀察）b.自己找（思考）c.自己想（判斷）d.自己動手（執(zhí)行）e.自己檢驗（檢驗）</h3><h3>5.提升幼兒思維學(xué)習(xí)能力。</h3>