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課題研究促發(fā)展 專家把脈明方向—一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)“核心素養(yǎng)發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)綜合改革行動(dòng)研究”階段成果匯報(bào)

朝陽(yáng)六班

<h3>　　教育家蔡元培說(shuō)："教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，不是把被教育的人造成一種特別器具。"教育的本質(zhì)是讓每一個(gè)孩子得到全面而個(gè)性的成長(zhǎng)，讓其先天具有的潛能得到最好的發(fā)展。只有以生為本，構(gòu)建生本高效課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。</h3><h3> 10月18日，長(zhǎng)春市教科所"核心素養(yǎng)發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)綜合改革行動(dòng)研究"專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來(lái)到我們長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)，開(kāi)展走基層指導(dǎo)活動(dòng)。前來(lái)參加活動(dòng)的有長(zhǎng)春市教科所王淑琴副所長(zhǎng)、課題組負(fù)責(zé)人張健紅主任，語(yǔ)文學(xué)科專家田璐主任及市教科所劉彥平、黃娟、李昤三位老師。</h3><h3> 科研是教學(xué)的"源頭活水"，教學(xué)是科研的"隱形動(dòng)力"。在我們中海小學(xué)，教學(xué)與科研是相輔相成，融為一體的，教師們將個(gè)性化教學(xué)改革的理念與課堂有機(jī)結(jié)合，落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)當(dāng)中。本次指導(dǎo)活動(dòng)中，幾位專家和領(lǐng)導(dǎo)聆聽(tīng)了四節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課，親歷了鮮活且真實(shí)的語(yǔ)文課堂。</h3> <h3>　　張璐老師講授了童話故事《巨人的花園》，課堂上張老師出示了精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生弄清小男孩的行為與巨人變化的關(guān)系，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)課文的感受來(lái)自己歸納總結(jié)童話故事的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、交流、體驗(yàn)，是課堂學(xué)習(xí)的主體。</h3> <h3>　　周麗艷老師教學(xué)了古詩(shī)《送元二使安西》，古詩(shī)與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，為了使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)情，周老師精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)指南的指導(dǎo)下想象古詩(shī)前兩句描述的畫面，在學(xué)習(xí)單上為詩(shī)句配畫，并與元二要去的安西環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人送別時(shí)的留戀與不舍。當(dāng)學(xué)生沿學(xué)習(xí)單中的虛線對(duì)折時(shí)，柳與酒的圖片使學(xué)生了解了什么是詩(shī)的意象。</h3> <h3>　　劉筱姍老師講授的略讀課文《給予是快樂(lè)的》，教學(xué)中，劉老師設(shè)計(jì)了自學(xué)指南，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)主人公的內(nèi)心世界，還通過(guò)寫話練習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)凸顯人物內(nèi)心世界的方法。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了情感，習(xí)得了方法。</h3> <h3>　　馬杰老師講授的《頤和園》一課，巧妙地采用思維導(dǎo)圖的板書形式，將作者介紹頤和園的順序，細(xì)致觀察、具體描寫長(zhǎng)廊的方法，清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂上，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)指南進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，擁有了學(xué)習(xí)的&quot;自主權(quán)&quot;。</h3> <h3>　　課后，與會(huì)的專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這四節(jié)課給予了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)四位授課教師予以高度評(píng)價(jià)，肯定了我校將教研科研一體化的思路與做法，肯定了我校實(shí)施個(gè)性化教學(xué)改革所取得的優(yōu)秀成果，同時(shí)也中肯地給我們提出了建議和深入研究課題需要思考、探討的問(wèn)題。田璐老師提出的學(xué)習(xí)單中的問(wèn)題如何設(shè)計(jì)更有效，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題更能發(fā)展學(xué)生的思維能力，值得我們每個(gè)人去思考。張健紅老師認(rèn)為學(xué)生在課堂上自主、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要有實(shí)效性。王淑琴副所長(zhǎng)說(shuō)，個(gè)性化教學(xué)是一種手段，最終要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，語(yǔ)文課是師生共度的生命過(guò)程。</h3> <h3>　　荷蘭教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：教師的作用就是如何使每個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平。個(gè)性化教學(xué)改革為我們打開(kāi)了一扇窗，提升了我們的視野，引領(lǐng)我們更好地發(fā)揮教師的作用。專家團(tuán)隊(duì)走基層活動(dòng)為我們掃清了研究道路上的障礙，使我們更明確了課題研究的方向。相信在專家的指引下，在中海小學(xué)教師的共同努力下，我們的課題研究之路一定會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)有效！</h3>