<h3> 在全國中小學(xué)德育與班主任工作高峰論壇的培訓(xùn)中，我們很榮幸地聽了華東師范大學(xué)教育管理系主任、著名班主任工作研究專家李偉勝的講座—"深度開發(fā)班級的教育功能"。</h3> <h3> 今天下午李偉勝教授以幽默風(fēng)趣的語言，豐富詳實(shí)的典型案例，精辟闡述了如何《深度開發(fā)班級的教育功能》，李教授從班級功能需要深度開發(fā)、深度交往促成主動學(xué)習(xí)、民主交往培育獨(dú)立人格三大方面進(jìn)行論述。</h3> <h3> 李教授用20多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了"三個圈"。提出值得倡導(dǎo)的教育思路為激活民主交往。他表示通過生生交往刺激個體自主是最根本的教育機(jī)制，在教育機(jī)制為基礎(chǔ)開展的師生交往才是更合理的教育思路。</h3> <h3> 接著，李教授舉了作文教學(xué)的三個課例揭示了學(xué)生個體活動、學(xué)生群體活動和師生活動三個活動過程的不同表現(xiàn)。讓我深刻的意識到我們不僅要關(guān)注認(rèn)知問題、情意發(fā)展，更要關(guān)注生命成長的問題。</h3> <h3> 令我印象最深刻的是李教授的不同領(lǐng)域的三層選擇:常規(guī)管理的民主化、主題活動的主體化、文化建設(shè)的生命化。</h3> <h3> 在常規(guī)管理領(lǐng)域中，李教授以"管理手機(jī)"為例，分析了常規(guī)管理的三層選擇：嚴(yán)格管制、自主管理和民主管理。從結(jié)果上看，三層選擇達(dá)成的結(jié)果文本相似，但是，學(xué)生的尊嚴(yán)感、參與度和教師的專業(yè)素養(yǎng)，顯然于境界迥異。</h3> <h3> 李教授又以"尋找雷鋒的足跡"主題班會為例，分析了主題活動主體化的三層選擇，讓我明白了：在活動中要以學(xué)生為主體，師生共商，民主參與，讓學(xué)生充滿自豪尊嚴(yán)。</h3> <h3> 在第文化建設(shè)領(lǐng)域中，李教授以辦黑板報為例，論述了管制型班級、自主型班級、和民主型班級會如何選擇。管制型班級只能機(jī)械執(zhí)行，自主型班級會讓學(xué)生自主選擇、彰顯活力，而民主型班級會激發(fā)活力、享受豪情。作為班主任的我，感受頗深，以后我將會以學(xué)生為中心，激發(fā)孩子的潛力，提高孩子的能力，力爭民主型班級。</h3> <h3> 俗話說:"火車跑得快，全靠車頭帶。"而李教授卻指出：火車跑得快，不能只靠車頭帶。班級建設(shè)好人格系統(tǒng)更好！班級管理與建設(shè)不僅要靠老師，還要靠學(xué)生自主、民主參與。讓我們應(yīng)努力創(chuàng)造，成為班級管理中的"動車組"！</h3>