<h3>編者小鈴鐺前言：</h3><h3> 2017年10月20日上午，在南京路小學(xué)聆聽(tīng)了十六個(gè)單位關(guān)于"積分制管理"的精彩分享。感謝這場(chǎng)盛宴給予我前行的力量！機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)趙詠梅的分享，觸動(dòng)了我、驚艷了我?；蛟S是因?yàn)槟莻€(gè)"孔子和魯國(guó)奴隸"的故事吧！謹(jǐn)以此篇獻(xiàn)給全體機(jī)關(guān)幼兒園的教職工。祖國(guó)的幼苗有你們的培育有福了！</h3><h3> 2017年10月22日晚</h3> <h3> 春秋時(shí)期魯國(guó)制定了一條法律，如果有本國(guó)人在外國(guó)淪為奴隸，若有人肯出錢(qián)把這些淪為奴隸的魯國(guó)人買(mǎi)回來(lái)，可以憑有關(guān)證據(jù)到魯國(guó)國(guó)庫(kù)領(lǐng)取國(guó)家相同甚至更多的補(bǔ)助。這條法律頒布之后，大大推動(dòng)了魯國(guó)人的救贖行為，產(chǎn)生了非常好的社會(huì)效果。</h3><h3> 孔子弟子中的子貢是一個(gè)很有錢(qián)的成功商人，他在當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)的國(guó)際貿(mào)易中，在別的諸侯國(guó)遇到很多魯國(guó)的奴隸，他自己掏錢(qián)將這些奴隸一一贖回，并且為了顯示自己高尚的品格，不向國(guó)家要補(bǔ)償金，并且頗以此為榮。</h3><h3> 但他的這種行為，遭到了孔子的嚴(yán)肅批評(píng)。</h3><h3>孔子的觀點(diǎn)是這樣的：國(guó)家的目的是解救自己的國(guó)人，并且愿為此付出一定的代價(jià)給實(shí)施這一行動(dòng)的人給予報(bào)答和補(bǔ)償，這個(gè)報(bào)答和補(bǔ)償是為了鼓勵(lì)更多的人參與到這一行動(dòng)中來(lái)。而子貢的行為一下子給這種行為設(shè)定了一個(gè)大多數(shù)人達(dá)不到的道德標(biāo)桿，如果有另外的人贖回了魯國(guó)的奴隸，他將面臨一個(gè)兩難選擇：如果他去向國(guó)家要求補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候，對(duì)應(yīng)于子貢反而成了風(fēng)格不夠高尚的人；如果他不去向國(guó)家要求補(bǔ)償，他將承受除了贖回奴隸所付出的精力之外的實(shí)實(shí)在在的金錢(qián)上的損失。</h3><h3> 而大多數(shù)人并不像子貢這樣富有，他們不愿意承擔(dān)這種損失，甚至承擔(dān)不起這種損失。于是，這大多數(shù)人面對(duì)自己的國(guó)人成為奴隸的時(shí)候，所采取的最好的措施反而是不做為。</h3> <h3>智慧與美貌集于一身的趙詠梅園長(zhǎng)。</h3> <h3> 機(jī)關(guān)幼兒園作為17所試點(diǎn)學(xué)校之一，積極響應(yīng)教體局各項(xiàng)要求，迅速行動(dòng)，用心研究，大膽推進(jìn)?，F(xiàn)將我園自實(shí)施積分制管理以來(lái)所開(kāi)展的系列工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同行做簡(jiǎn)單匯報(bào)：</h3><h3>一、管理之路</h3><h3> 從無(wú)視規(guī)范嚴(yán)格規(guī)范超越規(guī)范是一條管理的必經(jīng)之路。</h3><h3> 2000年之前，機(jī)關(guān)幼兒園基本屬于無(wú)規(guī)范階段，獎(jiǎng)勵(lì)處罰由園長(zhǎng)口頭傳達(dá)。</h3><h3> 自2000年11月改制以來(lái)，機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)始實(shí)行制度化、精細(xì)化管理，每個(gè)人都有自己的考核細(xì)則，每件事都有獎(jiǎng)罰依據(jù)，形成了"人人有事干，事事有人管"的局面。</h3><h3> 2006以后機(jī)關(guān)幼兒園真正走上了規(guī)范化管理階段，每個(gè)人都知道應(yīng)該做什么，如何做，做到什么標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的工作作風(fēng)。</h3><h3> 2010年起，我們開(kāi)始尋求超越規(guī)范，重視文化建設(shè)和思想影響，提出了"做優(yōu)雅女人，做優(yōu)秀教師；努力工作，快樂(lè)生活"等理念，形成了"愛(ài)崗敬業(yè)、知性優(yōu)雅、積極向上、團(tuán)結(jié)和諧"的園風(fēng)、園貌，這樣的一只團(tuán)隊(duì)令我們驕傲和自豪。但是我們總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么，管理遇到了"瓶頸"，我們?cè)趯で笸黄频穆窂健?quot;積分制管理"的引入，讓我們覺(jué)得眼前一亮、豁然開(kāi)朗。</h3> <h3>二、工作進(jìn)展</h3><h3> （一）廣泛學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)</h3><h3> 8月24日，得知我園被確定為積分制試點(diǎn)學(xué)校，園領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間，為每位園長(zhǎng)和部門(mén)負(fù)責(zé)人購(gòu)買(mǎi)了《積分制管理》一書(shū)，要求大家仔細(xì)閱讀，并要求大家上網(wǎng)學(xué)習(xí)與積分制管理有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)到我市率先試行積分制管理的單位學(xué)習(xí)，如到天橋集團(tuán)、南京路小學(xué)，對(duì)積分制管理有了一個(gè)較全面的了解。我們認(rèn)識(shí)到我們團(tuán)隊(duì)缺的是從內(nèi)打破的主觀能動(dòng)性，需要由外在積極性向內(nèi)在積極性轉(zhuǎn)換。我們的管理"瓶頸"是沒(méi)有實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，不能一對(duì)一的點(diǎn)燃教職工的激情，而這些卻是積分制管理的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)學(xué)習(xí)堅(jiān)定了我們實(shí)施積分制管理的信心和決心。</h3> <h3>有愛(ài)就會(huì)有陽(yáng)光，有夢(mèng)就會(huì)有力量。</h3> <h3> （二）結(jié)合實(shí)際，制定方案。</h3><h3> 應(yīng)該說(shuō)機(jī)關(guān)幼兒園有深厚的管理基礎(chǔ)，形成了較完整的管理體系，較完善的考核制度。通過(guò)學(xué)習(xí)、碰撞，大家一致認(rèn)為，積分制管理應(yīng)是我園原有考核制度的一次優(yōu)化和升級(jí)，而不是革命，積分制管理應(yīng)在原有的考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸、拓展和提升?；谝陨峡紤]，結(jié)合我園實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究、探討，并在廣泛征求骨干教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成了《機(jī)關(guān)幼兒園積分制管理試行方案 》。</h3><h3> 此方案主要包括 "積分方案"和"獎(jiǎng)勵(lì)方案"兩部分。</h3> <h3> 積分方案固定積分（意在激勵(lì)教職工自我成長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)）、日常積分（意在規(guī)范教職工行為，保質(zhì)保量完成本職工作）、獎(jiǎng)懲積分（意在鼓勵(lì)教職工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，驚醒教職工不要觸碰紅線、高壓線）、臨時(shí)獎(jiǎng)分（意在挖掘教職工潛能，激發(fā)教職工工作激情，點(diǎn)燃教職工智慧，從內(nèi)打破、突破自我）。招標(biāo)工作（重點(diǎn)項(xiàng)目，突出解決）。<br /></h3><h3> 獎(jiǎng)勵(lì)方案在獎(jiǎng)勵(lì)方案的制定上，我們根據(jù)教職工的需求及我們期望獎(jiǎng)勵(lì)傳達(dá)的心意，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，力求使禮物有價(jià)值有意義，滿足教師物質(zhì)和精神的雙重需求。積分月冠軍獎(jiǎng)勵(lì)自己喜歡的圖書(shū)兩本或電影票兩張。年度前三名，可獲得省內(nèi)音樂(lè)會(huì)、話劇、交響樂(lè)等高雅藝術(shù)門(mén)票一張，有效期限為一年。</h3> <h3> （三）宣傳解讀，達(dá)成共識(shí)。</h3><h3> 在積分制方案出臺(tái)之前，多次在教職工大會(huì)宣傳積分制的內(nèi)涵、意義、與每個(gè)人的關(guān)系、以及實(shí)施積分制管理的必要性，做好正向引導(dǎo)及心理鋪墊。方案出臺(tái)之后，潘園長(zhǎng)對(duì)積分制管理方案進(jìn)行了細(xì)致的解讀，讓每一個(gè)教職工都了解其依據(jù)、內(nèi)容、方法、目的、程序等。同時(shí)，將積分方案發(fā)到微信群里，讓每一位教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，達(dá)成共識(shí)。</h3> <h3> （四）建立機(jī)構(gòu)，全面啟動(dòng)。</h3><h3> 積分制管理讓更多的管理人員有了賦分的權(quán)利，建立組織結(jié)構(gòu)是對(duì)該項(xiàng)目合理的組織和分工，讓參與該項(xiàng)目的各個(gè)負(fù)責(zé)人明確職責(zé)、協(xié)同工作，發(fā)揮最高效率。</h3><h3> 1.成立了積分制管理小組。成立了由園長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，各分園園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，各部門(mén)對(duì)口負(fù)責(zé)，級(jí)部組長(zhǎng)級(jí)部負(fù)責(zé)。力求管理過(guò)程中不重復(fù)、不沖突、不遺漏。不同級(jí)別享有不同的獎(jiǎng)扣分權(quán)限。</h3><h3> 2.成立了審核小組，審核小組由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)組成，每一項(xiàng)獎(jiǎng)扣分，必須經(jīng)過(guò)審核才能生效。各園區(qū)的積分管理小組在獎(jiǎng)扣分標(biāo)準(zhǔn)的把握上會(huì)有輕有重，審核小組全面平衡，力求做到對(duì)每一個(gè)園、每一個(gè)部門(mén)，每一個(gè)教職工的公正、公平。</h3><h3> （五）且行且改，不斷完善。</h3><h3> 積分制管理對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種全新的管理模式，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要管理團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整思路、改變策略、不斷完善。開(kāi)元城招標(biāo)"師徒結(jié)對(duì)"主持人時(shí)，中標(biāo)者加3分，有主持經(jīng)驗(yàn)的苗老師報(bào)名了，結(jié)果原先已經(jīng)報(bào)名的幾名老師紛紛要求撤回，理由是"我們肯定比不上苗老師"，潘園長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整方案，凡報(bào)名參加者均可加1分，撤回的老師又"回來(lái)"了，招標(biāo)工作如期舉行。</h3><h3>人民路張園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)郭老師主動(dòng)整理宣傳欄，決定獎(jiǎng)勵(lì)1分，可是郭老師卻到辦公室請(qǐng)求"張園長(zhǎng)別加了，做了這點(diǎn)小事不值得一提，哪好意思要獎(jiǎng)"。博學(xué)的張園長(zhǎng)給老師講了《孔子與魯國(guó)奴隸的故事》，讓大家明白，獎(jiǎng)分既是對(duì)優(yōu)秀者的肯定，也是對(duì)更多人的帶動(dòng)。</h3> <h3>美麗的機(jī)關(guān)幼兒園，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。</h3> <h3>三、初步成果</h3><h3> 積分制管理在我園剛剛起步，處于摸著石頭過(guò)河的階段，因?yàn)闋砍兜矫恳晃唤搪毠さ那猩砝妫悦窟~一步，我們都力求穩(wěn)扎、穩(wěn)打。因?yàn)閷?shí)行僅僅一個(gè)月左右，目前，還沒(méi)有出現(xiàn)我們期待的顯著成果，只是初現(xiàn)端倪。</h3> <h3> ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)智慧</h3><h3> 每一個(gè)被采納的"金點(diǎn)子"獎(jiǎng)3分，激發(fā)了老師們的智慧，借大家的慧眼，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜。之前，老師們的午餐盒都是自購(gòu)的，各色各樣，大多不保溫，等照顧孩子吃完飯，往往飯已經(jīng)涼了。有的老師提議可以給教職工配備統(tǒng)一的保溫餐盒。于是，食堂的分餐臺(tái)變得整齊、美觀了，每一位教職工也能每天吃上熱乎乎的飯菜，小小的餐盒讓教師感到了生活的精致和家人般關(guān)懷的溫暖。</h3><h3>（二）激活機(jī)制</h3><h3> 在實(shí)施積分制管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)"招標(biāo)"是一個(gè)屢試不爽的好辦法。原來(lái)需要由園長(zhǎng)協(xié)調(diào)、安排才能解決的問(wèn)題，都可以通過(guò)招標(biāo)迎刃而解，讓我們來(lái)看兩個(gè)微信截圖。</h3> <h3>（三）挖掘潛能</h3><h3>"積分制"管理對(duì)后勤工作的促進(jìn)是最顯著的。由于后勤工作的性質(zhì)及體力勞動(dòng)者自身的特點(diǎn)，管理常常有力不從心之感。以前都是總園訂食譜，其他兩個(gè)園直接拿來(lái)用。積分制規(guī)定每訂一個(gè)好食譜加1分，分園廚師提議三個(gè)園輪流制訂食譜，于是食譜有了前所未有的創(chuàng)新，孩子們吃的更香更有營(yíng)養(yǎng)了！</h3><h3>（四）增強(qiáng)主人翁意識(shí)</h3><h3><br /></h3> <h3>四、存在問(wèn)題 </h3><h3> 1.讓教職工從內(nèi)打破，激發(fā)其內(nèi)在能動(dòng)性，從而突破自我，是我們對(duì)積分制管理最大的期盼。也許是沒(méi)有感受到積分制帶來(lái)的真正福利，也許是突破需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)，積極參與的仍然是原來(lái)就很活躍的教職工，我們最期望激活的那部分人好像還沒(méi)有找到感覺(jué)，進(jìn)入角色。 </h3><h3> 2.中層及各部門(mén)管理人員不自信。原有的考核細(xì)則，都是由園長(zhǎng)、分園園長(zhǎng)執(zhí)行。積分制賦予了中層及各部門(mén)管理人員獎(jiǎng)扣分的權(quán)利，由于他們?nèi)狈芾斫?jīng)驗(yàn)，又擔(dān)心因?yàn)樽约涸趫?zhí)行時(shí)判斷和權(quán)衡的不準(zhǔn)確，影響人際關(guān)系。所以實(shí)施起來(lái)放不開(kāi)手腳、信心不足。</h3><h3> 3.在積分制管理過(guò)程中，我們有許多困惑，但卻找不到解決的途徑和人。</h3><h3><br /></h3> <h3>一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)。只要心在一起，愛(ài)就會(huì)在一起。</h3> <h3> 如果說(shuō)，曾經(jīng)的機(jī)關(guān)幼兒園是一輛快速行駛的火車，火車跑得快，全靠車頭帶。我們希望積分制管理讓機(jī)關(guān)幼兒園升級(jí)成一輛和諧號(hào)動(dòng)車，每一輛車廂都有動(dòng)能，滿載著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)、各位家長(zhǎng)的期盼、全體教職工的美好愿景，呼嘯而來(lái)，飛馳電掣，快速發(fā)展，奔向機(jī)關(guān)幼兒園師生的精神家園。</h3>