<h3>衣食住行，是人類生活的重要組成部分，穿衣是我們一生中必須具備的生活自理能力之一。幼兒園一日生活中，穿脫衣物是常見的生活環(huán)節(jié)，尤其對于小班幼兒，從脫離個體家庭進入幼兒園的集體生活場所，學習掌握穿衣服的技能對幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，基本生活自理能力的習得以及個體自尊、自信、自主的發(fā)展都有著重要意義。針對小班幼兒年齡特點，我們決定以開展微課程的方式讓孩子們進行穿衣本領的學習。穿衣課程可以帶給孩子些什么？課程以何種形式開展才能發(fā)揮孩子的自主性，體現(xiàn)課程的有效性？我們且行且思。 </h3><h3> </h3><h3>一、調(diào)查觀察，發(fā)現(xiàn)課程核心價值。</h3><div>1.從家庭生活中了解孩子的穿衣習慣。</div> <h3>從收集的幼兒穿衣情況調(diào)查表統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，孩子們現(xiàn)階段的穿衣活動大部分由家長包辦代替完成，家長對于孩子入園穿什么樣的衣物適合穿脫有一定了解，大部分家長選擇操作較為方便的拉鏈外套，但在引導孩子學習穿衣的方法上缺乏經(jīng)驗和策略。</h3> <h3>2.基于日常觀察發(fā)現(xiàn)孩子的學習需要。
</h3><div>課程在兒童的生活中，行動里，老師需要一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)了解孩子的發(fā)展需要。通過觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)午睡起床后大部分孩子抱著自己的衣物到老師跟前排隊等待穿衣，有的孩子膽小，抱著衣服偷偷地哭，有的孩子開始嘗試自己穿衣，但因為沒有掌握穿衣技巧，把衣服穿反了，個別孩子可以自己穿衣，但拉拉鏈和扭紐扣還需要老師幫助。</div> <h3>3.傾聽孩子的心聲理解孩子的感受。
</h3><div>構(gòu)建課程的對象是孩子，孩子想要學習穿衣服嗎，孩子對學習穿衣服有什么想法呢？孩子的所思所想對我們課程的實施和開展有著直接關系。</div> <h3>二、多元活動，助推幼兒自主發(fā)展</h3><div>了解了孩子的現(xiàn)實發(fā)展需要和現(xiàn)有經(jīng)驗水平，我們針對幼兒的穿衣技能提升開展了多種形式的活動，創(chuàng)設了有助于發(fā)展幼兒自理能力的環(huán)境，助推幼兒自主發(fā)展。</div> <h3>活動一、認識衣服</h3><h3>活動中幼兒認識了衣服的組成，分清衣服的外表和里層，了解了外套一般分有套頭衫，拉鏈衫和紐扣衫。</h3> <h3>活動二、穿衣方法你來選</h3><h3>活動中，一些會穿衣服的小朋友分享了自己的穿衣方法，其中一位孩子用非常簡單的動作迅速穿上了衣服，引得大家紛紛嘗試起來。</h3><div><br></div> <h3>新技能get√</h3> <h3>區(qū)域活動：拉拉鏈，紐紐扣</h3> <h3>展示活動：我是穿衣小能手</h3> <h3>三、家園共育，幫助幼兒習慣養(yǎng)成
</h3><div>《幼兒園教育指導綱要》在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！睘榱藥椭變焊玫酿B(yǎng)成自己穿衣的習慣，我們號召家長參與到我們的課程中，形成家園合力，保證幼兒健康向上成長。</div> <h3>通過穿衣微課程的開展，孩子們基本掌握了穿衣方法，會根據(jù)需要自主穿脫，減少了等待老師幫助的時間，同時增強了自我服務意識，提高了克服困難的自信和解決問題的能力。</h3>