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| | | <h3> 因為本學(xué)期我們定的重點工作之一就是要打通“課內(nèi)到課外”的閱讀，做好整本書的閱讀。所以這次達(dá)標(biāo)課我在語文組內(nèi)提出建議，大家要分課型，有上閱讀課的，有上寫作課，有上名著閱讀課的。于是我就帶頭上名著導(dǎo)讀課了。</h3><div> 作為一個語文老師，我第一次達(dá)標(biāo)課正兒八經(jīng)地上名著閱讀指導(dǎo)課，說出來我都為自己感到羞赧，以前都是簡單地指導(dǎo)，多是孩子們自己的交流，那是因為我沒有和孩子們一起讀書，只能大而括之，“宏觀”指導(dǎo)。對于精讀，瀏覽，跳讀，瀏覽,，比較閱讀等閱讀方法也沒有教給孩子，只是放手去讀，寫好讀書筆記和讀書感悟就行了?；叵胛彝度腴喿x課的時間太少了，失去了很多和孩子們暢游書海的機會，這次體驗課，我和孩子們都學(xué)會了很多。</div><div>教學(xué)設(shè)計思路：</div><div> 我授課的課題是《三顧頻煩天下計，一番晤對古今情》，內(nèi)容是《三國演義》第37、38回《司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬》。首先我是做了大量的準(zhǔn)備，《三國演義》的電視劇我看了很多遍，但是名著沒有讀過。于是我利用十一假期讀完了前38回，又了解了后面的大體內(nèi)容。假期回來，我詢問了學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有3個同學(xué)全部讀完，還有十幾個已經(jīng)讀到40多回，其他同學(xué)都在20回—30回左右，我確定了講《三顧茅廬》的課題，因為我發(fā)現(xiàn)這一回有著承前啟后的作用，三顧茅廬之后，三國鼎立的局面才形成，故事才剛剛開始。</div><div> 我拿出兩節(jié)閱讀課的時間讓孩子研讀37、38回，找出有意思的情節(jié)做好批注，完成了閱讀指導(dǎo)學(xué)案。又利用兩節(jié)閱讀課觀看了《三顧茅廬》的電視劇。萬事俱備，只欠東風(fēng)。學(xué)生們第一次上閱讀的公開課，很興奮，整天問：“老師，咱什么時候上公開課呀，我們都等不及了?！薄澳悄銈兣艂€話劇吧”，孩子們興奮地排了三天，還在我的話劇教室都找到了適合自己的服裝。</div><div> 課終于開始了。</div><div>一、導(dǎo)入很簡單，就用了《臨江仙》三國的主題曲，引入三國，進(jìn)入情境。</div><div>二、我讓一位已經(jīng)讀完三國，研究比較深入的同學(xué)，把前35回內(nèi)容大體解說了一遍，總起來說就是“黃巾之亂----董卓之亂------群雄逐鹿”，學(xué)生就對前35回內(nèi)容有了大體了解。我又借機引入曹操和劉備，他們兩個性格迥異，但有個共同點就是愛惜人才，引出了課題。</div><div>三、重溫故事，走近人物。讓兩名學(xué)生起來復(fù)述故事，都還不錯，遇到什么人，發(fā)生什么事都基本全面，但是對第三顧中的情節(jié)說的很簡單。正好話劇表演可以彌補，于是我讓準(zhǔn)備話劇的同學(xué)上臺表演，著重演出了“隆中對”的情節(jié)，學(xué)生把原著語言演繹的一字不差，人物也活靈活現(xiàn)。所以相信孩子，他們只有樂意去做一件事情，才會做到最好。</div><div>四、揭秘“三顧”，走進(jìn)人物。我設(shè)的探究問題是：在遇到諸葛亮前，劉備錯認(rèn)了哪些人？這些人和諸葛亮是什么關(guān)系？正所謂物以類聚，人以群分，從這些人身上我們可以看到諸葛亮的哪些特點？</div><div>學(xué)生經(jīng)過自己批注------小組交流后，每個小組都起來匯報自己組的探究結(jié)果。結(jié)果讓我意想不到，超出了我的預(yù)設(shè)，原本我只是想從這些人的外貌，對話，詩詞等入手來解決，想不到孩子居然很仔細(xì)，比如“寫黃承彥，他是諸葛亮的岳父，但是他卻來帶著東西親自拜訪諸葛亮，這說明他很尊敬他的女婿”比如“諸葛均長的俊美，所詠詩歌中：以待天時，就體現(xiàn)了諸葛亮的思想，就是諸葛亮的化身”等，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些真的讓我很驚喜，這次課我毫無培訓(xùn)，也沒有展示任務(wù)，都是自動匯報，自動展示，效果反而要比提前準(zhǔn)備好很多。</div><div>五、我進(jìn)行了總結(jié)。指出這些明星出場的目的就是為了捧出諸葛亮這輪明月，這就叫眾星捧月，層層襯托的寫作手法。</div><div>接著我又讓孩子們回憶前面有沒有運用這種手法呢？孩子們提到了《桃園三結(jié)義》中桃花的描寫，趙云的出場，我又補充了溫酒斬華雄的精彩描寫。</div><div>到最后本來還有一次練筆，沒有時間寫了，只能閱讀課寫了，但學(xué)生這節(jié)課雖然羞澀緊張，但后期情緒一直很高漲了，這次體驗課讓他們閱讀《三國演義》的興趣更加濃厚了。</div><div> 教學(xué)反思：</div><div> 這節(jié)課我還是準(zhǔn)備不充分，感覺最后諸葛亮的形象還是不夠突出，劉備的形象還沒有來的及說。還沒有達(dá)到我說的“風(fēng)流人物”霸氣的程度。</div><div>學(xué)生沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，所以他們緊張，又加上全部是口頭展示，他們覺得心里沒有底，一開始沒有全部融入。</div><div>一部分女生讀得較少，上課展示的女生偏少，這一點還得積極引導(dǎo)。</div><div> 后期我打算圍繞曹操和諸葛亮再上兩節(jié)課，最好能把整個三國串起來，所以我還要繼續(xù)讀下去，領(lǐng)著孩子們讀書的感覺真好啊。</div>