<h3>金秋十月，別了國慶之樂，迎來收獲之秋。田野里一片豐收景象，校園里花香四溢，令人沉醉不愿離校。秋意雖涼，卻無法阻擋一顆顆渴望收獲的心。就這樣，葛源小學(xué)組織了此次語文研討會(huì)。各位教師不辭辛勞，從各個(gè)學(xué)校趕來參加此次活動(dòng)，此處應(yīng)有掌聲????</h3> <h3>主研人：駱冰冰</h3><h3>內(nèi)容：低年級(jí)語文課堂組織能力專題研究</h3><h3>駱老師指出：小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù)，其組織教學(xué)的過程則是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)組織，會(huì)使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達(dá)到最優(yōu)最佳效果。</h3><h3><br /></h3> <h3>我們知道,營造良好的課堂教學(xué)秩序,是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件,也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。任何一堂課,都是從組織教學(xué)開始并貫穿始終的。尤其是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)。由于學(xué)生自我約束能力較弱，注意力易分散，教師課堂教學(xué)管理就顯得尤為重要！</h3> <h3>駱老師強(qiáng)調(diào)：要想組織好課堂，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說就離不開合理有效的課堂口令。課堂口令可分為多種類型：上課口令、回答問題口令、讀書寫字口令、表揚(yáng)口令等。而口令運(yùn)用起著輔助課堂教學(xué)的作用，并非課堂之全部；并且教師應(yīng)科學(xué)變通的使用口令。</h3> <h3>一個(gè)人的智慧是有限的，而大家一起的智慧卻是無限的！接著便組織四人小組討論環(huán)節(jié)，大家積極性異常高漲，各位教師互相學(xué)習(xí)互相幫助，有的提出自己的課堂困惑，有的說出自己解決課堂問題的辦法。你一言我一語，好一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。</h3> <h3>交流過后，大家一起匯報(bào)交流內(nèi)容。果然，群眾的智慧非凡。</h3> <h3>教師的成長離不開學(xué)校的重視和培養(yǎng)，我想更重要的是自我向上的心態(tài)和愛學(xué)習(xí)的思想加上努力鉆研，虛心求教方能有所收獲。</h3> <h3>一位數(shù)學(xué)老師都虛心學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)的方法，作為一名語文老師，我們?cè)蹩刹慌δ?？既然帶著一顆心來，就該不忘初心帶著滿滿收獲回去。相信今后的語文課堂組織上，若能把學(xué)生組織得好,教師的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。而學(xué)生組織效果的好壞,跟老師組織語言（包括口頭語言和肢體語言）的好壞密切相關(guān).</h3> <h3>小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，也是邁向成功的起步階段。教師在課堂教學(xué)中使用好的組織教學(xué)方法使自己受益，學(xué)生也必將會(huì)銘記在心。所以我們教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地駕馭課堂，取得好的教學(xué)效果。讓我們共同努力，使課堂教學(xué)真正成為師生展示激情、個(gè)性和智慧的舞臺(tái)。更能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧與思想。</h3>