<h1><font color="#ed2308">為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教師的教學(xué)水平快速成長(zhǎng)，近日，幸福路小學(xué)各教研組組織開(kāi)展了“教師公開(kāi)課觀摩”活動(dòng)。課前，執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備了多媒體課件及豐富的教具，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂十分活躍，精彩紛呈。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 張婧老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》整節(jié)課簡(jiǎn)明清晰，教師語(yǔ)言精練，始終為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課前交流滲透人與人之間的關(guān)系，親切，有效，讓學(xué)生先在腦海中留下“相互依存”這種印象。為后面教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的概念，不能單獨(dú)存在埋下伏筆。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式，放手讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給算式分類，在此基礎(chǔ)上引出概念；結(jié)合算式， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，讓學(xué)生在交流中掌握概念，進(jìn)一步體會(huì)“因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的”，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)效果很好。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"><br> 高翠玲老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》這節(jié)課，讓聽(tīng)課的教師受益匪淺，感受了在新課堂模式中，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，教師僅僅只是一位組織者，一個(gè)幫手，而學(xué)生才是主人。課堂上，學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、交流、展示，讓我覺(jué)得這樣的課堂才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才來(lái)。<br>這節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：<br>1.導(dǎo)入激趣。<br>2.自主探究，小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立圈數(shù)，小組合作討論找規(guī)律，來(lái)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。給學(xué)生提供了生生交流，合作交流的平臺(tái)，有了表達(dá)和傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。<br>3.展示交流中，學(xué)生表現(xiàn)得活躍，組織語(yǔ)言能力強(qiáng)，思維敏捷。這說(shuō)明高老師平時(shí)充分地給予了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展示自我的機(jī)會(huì)。<br>4.鞏固練習(xí)使得課堂學(xué)習(xí)知識(shí)得到了升華，學(xué)會(huì)了判斷和寫(xiě)3的倍數(shù)的特征，知識(shí)掌握情況及時(shí)有了反饋。<br>總之，這一節(jié)課讓我們?cè)谔骄啃抡n堂模式，尋找學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法以啟發(fā)。<br> </font></h1> <h1><font color="#ed2308">劉紅杰老師執(zhí)教了《找因數(shù)》一課。在課堂上，劉老師充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)師生、生生互動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生在找因數(shù)的過(guò)程中感受有序思考?？偟膬?yōu)點(diǎn)如下：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 在課堂中，劉老師通過(guò)擺畫(huà)長(zhǎng)方形，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考找因數(shù)的方法，在學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦中經(jīng)歷找因數(shù)的全過(guò)程，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2、在反復(fù)比較中引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟有序。作為找因數(shù)，學(xué)生雖然用自己的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但有序思考會(huì)讓找因數(shù)的時(shí)候不重復(fù)，不遺漏。在教學(xué)中，劉老師關(guān)注學(xué)生找因數(shù)的方法，在一個(gè)學(xué)生無(wú)序找全了一個(gè)數(shù)的因數(shù)后，劉老師接著找另一個(gè)學(xué)生有序進(jìn)行匯報(bào)后，對(duì)比這兩種方法，問(wèn)第一個(gè)學(xué)生“你同意第二個(gè)同學(xué)的找法嗎？為什么？”“同意！因?yàn)檫@樣找更簡(jiǎn)單！”通過(guò)這樣的對(duì)話和交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟有序，這樣讓學(xué)生在不斷的反思中學(xué)會(huì)思考。3、在互動(dòng)分享中進(jìn)行智慧的分享。作為課堂教學(xué)，更多的是一種思想的碰撞。在課堂教學(xué)中，劉老師通過(guò)師生、生生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，掌握找因數(shù)的方法，這種交流，是思考的碰撞，也是智慧的分享，在不斷的爭(zhēng)辯、交流中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?？傊?，作為課堂教學(xué)，我們需要在不斷的豐富、完善中提升自我的教學(xué)藝術(shù)，不斷提升自我的教學(xué)智慧，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。最后，感謝劉老師精彩的課堂，讓我分享到這么多的思考，也讓我有了這么多的想法和大家一起分享。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">課后，教科研主任徐瑾帶領(lǐng)聽(tīng)課教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研討，在授課老師進(jìn)行自我反思的基礎(chǔ)上，聽(tīng)課教師踴躍發(fā)言，針對(duì)性的指出了她們的不足和應(yīng)改進(jìn)的地方，并為她們提出了好的意見(jiàn)和建議，形成了人人聽(tīng)課、人人反饋的良好教研氛圍。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，為教師間相互學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，既能讓新教師快速成長(zhǎng)，又能讓老教師學(xué)到新技能，教師的共同成長(zhǎng)將促進(jìn)了幸福路小學(xué)整體教學(xué)水平的提高。</font></h1>