<h3> 培訓(xùn)第三天開始了，楊主任介紹今天的培訓(xùn)安排：1、兩位參訓(xùn)學(xué)員同課同構(gòu)《平行與垂直》；2、課后議課；3、四位授課教師談培訓(xùn)及做課感想；4、九名參訓(xùn)觀察員對今天兩節(jié)課進(jìn)行基于證據(jù)的課堂觀察及數(shù)據(jù)分析。5、培訓(xùn)總結(jié)。</h3> <h3> 在昨天集體備課的基礎(chǔ)上，董菁菁老師繼續(xù)上《平行與垂直》一課。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)"以生為本"的種子在董老師的心中已悄然發(fā)芽，有例為證:</h3><h3><br /></h3><h3>1、關(guān)于平行與垂直你有什么疑問？（主動去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）</h3><h3><br /></h3><h3>2、可以觀察黑板上的作品也可以觀察自己的作品（尊重每個孩子的成果）</h3><h3><br /></h3><h3>3、其他同學(xué)量量自己小組的作品（讓每一個孩子的思考都有著落）</h3> <h3> 同學(xué)們閉上眼睛想象同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，并把想象到的按要求畫在紙上。</h3> <h3> 今天孩子們紛紛表示要參與課后議課，楊主任欣喜地帶著孩子們展開大事情一一說真話。孩子們真誠地面向董老師提出需求關(guān)注、教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換要有坡度等建議。</h3> <h3> 真誠是會感染的，孩子的真誠打動了臺下的參訓(xùn)教師?？矗@位教師勇敢的走到孩子們身邊，問出了自己內(nèi)心的疑惑＂同學(xué)們，當(dāng)你們看到老師做的題全都錯了，對老師有什么看法？＂我們的老師和孩子們一起進(jìn)入了彼此真實(shí)的內(nèi)心世界。</h3> <h3> 楊主任重現(xiàn)了一個怯于發(fā)言的小女孩課上舉手狀態(tài)，解讀她的內(nèi)心時，小女孩瞬間眼中充滿活力，一直在向楊主任微笑，似乎在說＂老師，您怎么說得這么準(zhǔn)確！＂然后她主動大聲地說出了自己的感受！讀懂的魔力就是這么神奇！</h3> <h3> ?。蓷l直線在這一平面上，這張紙斜著的時候這兩條線還平行嗎？＂＂同學(xué)們，平行線的第二條直線你是怎么畫的?＂楊主任兩個問題直指學(xué)生理解的盲區(qū)，引起師生對同一平面的不同擺放和平行線之間距離的深度思考。</h3> <h3> 通過和孩子們共同議課，楊主任向老師們提出建議：第一要給孩子輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子敢于發(fā)表自己的真實(shí)想法；第二要關(guān)注孩子決定要發(fā)言的心理過程，讓孩子能在較佳狀態(tài)展示自己。</h3> <h3> 王小玲老師《平行與垂直》一課"你認(rèn)為什么樣的面是平面？"足以看出老師開始關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)。"注意不要著急畫，聽老師要求，一張紙上畫一種情況，有幾種情況就畫在幾張紙上，不夠了跟老師要。"老師已能沉下心對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。這一切的改變都說明教師的教學(xué)思想在悄然變化。</h3> <h3> 畫線、聽講、思考、發(fā)言，整節(jié)課孩子們都認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)之中。他們可以用自己的話解釋互相和同一平面，能準(zhǔn)確判斷交織在一起的直線是否存在平行與垂直，并準(zhǔn)確表述依據(jù)。</h3> <h3> 第二節(jié)課后，全班同學(xué)參與了課后議課，談了這節(jié)課的感受，她們覺得這節(jié)課很輕松，王老師非常幽默，對王老師的金句記憶深刻，比如"光棍"，用"互相幫助"來幫助理解"互相平行"，謝謝王老師在這短短的四十分鐘里讓他們學(xué)會了很多知識。學(xué)生與老師彼此的心靈溝通，也觸動了參訓(xùn)教師，她走到臺前，就這節(jié)課的細(xì)節(jié)與孩子進(jìn)行了交流。</h3> <h3> 培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了三天，參訓(xùn)教師的熱情絲毫未減。雖然節(jié)奏緊湊，培訓(xùn)強(qiáng)度大，但沒有一個老師中途離場，沒有一個老師接打電話，沒有一個老師交頭接耳，一個個渴求、專注的神情是對這次培訓(xùn)的最高獎賞！</h3> <h3> 四位做課教師無疑是這次培訓(xùn)感受最深的，她們感恩進(jìn)修學(xué)校給予她們做課展示的機(jī)會，感恩楊主任團(tuán)隊(duì)的幫助，最讓她們深有體會的是三天的學(xué)習(xí)使她們明白，"以生為本"不是一句空話，而是真實(shí)去做的，課前、課中、課后都要關(guān)注每個孩子的發(fā)展，不再僅僅局限于對學(xué)業(yè)成績的關(guān)注，更多的是品行人格的關(guān)注，這樣的事情會一直做下去。</h3> <h3> 由尚義縣骨干教師組成的觀察員團(tuán)隊(duì)已經(jīng)能獨(dú)立進(jìn)行獨(dú)立觀察記錄、數(shù)據(jù)分析，在課堂的有效觀察過程中收獲著成長的幸福。</h3> <h3> 楊亞伶主任利用培訓(xùn)間隙指導(dǎo)觀察團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析工作，肯定了觀察員的快速成長和組長的引領(lǐng)效果。</h3> <h3> 詳細(xì)分析的背后是數(shù)據(jù)的支撐，專業(yè)成長的背后是思考的碰撞，觀察員的記錄是那么詳實(shí)有效。</h3> <h3> 六名新觀察員做為小組代表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)言，短短三天，參訓(xùn)觀察員由剛拿到表時的迷茫到現(xiàn)在的記錄數(shù)據(jù)游刃有余、有理有據(jù)有建議，他們已經(jīng)逐漸成長為合格的課堂證據(jù)觀察員。</h3> <h3><br /></h3><h3> 三天緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們感受到尚義教師學(xué)習(xí)的熱情，感受到授課教師和觀察員的努力和進(jìn)步，楊主任進(jìn)行了培訓(xùn)總結(jié)。同時希望參訓(xùn)學(xué)員堅(jiān)守好教師崗位，摒棄負(fù)能量的干擾，善于發(fā)現(xiàn)為師之路上的美好。</h3><h3> 共同的學(xué)習(xí)、真誠的交流，尚義參訓(xùn)學(xué)員對楊亞伶名師團(tuán)隊(duì)依依不舍，期待楊主任能再到尚義。</h3><h3> 有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會體驗(yàn)成長幸福；</h3><h3> 有一種交流，沒有融入，你不會經(jīng)歷智慧碰撞；</h3><h3> 有一種忙碌，沒有體會，你不會知道痛并快樂；</h3><h3> 有一種教育，沒有執(zhí)著，你不會懂得任重道遠(yuǎn)！</h3><h3> 我們一直在路上??</h3><h3> 尚義，再見！</h3>