<h3>今天是全國(guó)小數(shù)名師"圖形與幾何"教學(xué)觀摩研討會(huì)的第二天，通過昨天的聽課學(xué)習(xí)反思，我對(duì)今天的聽課學(xué)習(xí)更加期待了。今天有來自兩岸三地的四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。</h3> <h3>讓我感觸最深的就是北京教研員劉延革老師帶來的《圖形的面積》一節(jié)課，以前我感覺將平行四邊形的面積就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形來求，可是劉老師并沒有，她的講法讓我眼前一亮，他從面積單位入手，長(zhǎng)方形的面積的求解公式為長(zhǎng)成寬，長(zhǎng)就是一行有多少個(gè)面積單位，寬是有多少個(gè)這樣的行，正方形是一樣的道理。</h3> <h3>劉老師引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些我們學(xué)過的圖形還可以這樣來算，最初學(xué)生們排除了三角形，圓，梯形。于是大家開始通過格子圖來拼接計(jì)算平行四邊形的面積，孩子們發(fā)現(xiàn)原來平行四邊形也可以通過數(shù)每一行有多少個(gè)面積單位以及有多少個(gè)這樣的行來計(jì)算，在尋找計(jì)算方法的過程中，孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來三角形，梯形，甚至是圓都可以用這樣的方法。</h3> <h3>劉老師說有效率的課堂就是復(fù)習(xí)鞏固昨天的事，干著今天的事，滲透著明天的事。劉老師真的做到了這一點(diǎn)，在這節(jié)課中主講平行四邊形的面積，但是潛移默化的將其他所學(xué)過的圖形的面積的計(jì)算方法都給了孩子們，其實(shí)也不是老師給的，是老師引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)的，這也讓我想到了張宏偉老師所說的給孩子們浪漫的體驗(yàn)，是一種全景的教育理念。</h3> <h3>另一節(jié)讓我印象深刻的就是來自臺(tái)灣的施皓耀老師帶來的《歐幾里得的內(nèi)角和外角》，一節(jié)簡(jiǎn)單的三角形內(nèi)角和，我最初想到的事把三角形的三個(gè)角撕下來進(jìn)行拼接。但是施老師真的令我十分震驚，他將我在大學(xué)時(shí)學(xué)的馬鞍面帶進(jìn)了課堂，通過簡(jiǎn)單的拼接，讓孩子們對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)有了深刻的體會(huì)。打開了孩子們的視角，原來只有在平面上，三角形的內(nèi)角和才是180度。</h3> <h3>兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)圖形與幾何的知識(shí)進(jìn)行了梳理，圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的測(cè)量，圖形的運(yùn)動(dòng)，還有位置關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)過程中我還要反復(fù)的咀嚼體會(huì)，讓孩子們真正的體會(huì)有溫度的課堂。能有這樣的機(jī)會(huì)真的十分榮幸，再一次感謝學(xué)校和校長(zhǎng)給我這次機(jī)會(huì)，當(dāng)32個(gè)人上臺(tái)與吳老師合影的時(shí)候，我真的為我是吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員而驕傲。</h3>