<h3>培訓(xùn)的第二天。上午主講的老師是華師大的蘇慧講師。主講課題是《特殊兒童的個體差異與教學(xué)》。</h3> <h3>授課開始了！</h3> <h3>今天，蘇慧老師將‘’如何理解個體差異？＂＂如何評估個體差異？＂’’’如何針對個別化差異開展教學(xué)？＂分三個方面給學(xué)員們進(jìn)行了講解。</h3> <h3>學(xué)員們認(rèn)真聆聽，并及時做好筆記。</h3> <h3>蘇慧老師把‘’兒童多元智能理論‘分為8個方面進(jìn)行了講解：即語言智能/音樂智能/數(shù)學(xué)邏輯智能/空間智能/肢體運(yùn)動智能/內(nèi)省智能/人際關(guān)系智能和自然觀察者智能。其理論更注重智能的全面開發(fā)。</h3> <h3>全納教育理念，又譯為“融合教育”。20世紀(jì)90年代初期通過《薩拉曼卡宣言》提出的。</h3><div>主要內(nèi)容是：教育要滿足所有兒童的需要，為普通兒童設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)亦應(yīng)接收所在地區(qū)的各類有特殊教育需要的兒童少年，并為其提供適應(yīng)其需要的以兒童為中心的教育活動；在一切可能情況下，所有兒童應(yīng)一起學(xué)習(xí)，而不論他們有無或有何種困難和差異。</div><div>全納學(xué)校要兼顧學(xué)生之間的不同需要，順應(yīng)不同的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)速度，通過適宜的課程、學(xué)校組織、教學(xué)策略、資源利用及社區(qū)合作，確保面向全體學(xué)生的教育質(zhì)量。旨在消除歧視、創(chuàng)造接納殘疾人的社區(qū)、建立全納性社會和實(shí)現(xiàn)人人受教育的有效途徑，同時提高整個教育體系的效益。</div><div><br></div> <h3>不知不覺中，上午的學(xué)習(xí)就這么結(jié)束了！</h3> <h3>徐學(xué)俊，湖北大學(xué)教授，博士，博士生導(dǎo)師，心理輔導(dǎo)研究中心主任，湖北省中小學(xué)素質(zhì)教育評估專家組成員。</h3> <h3>徐教授今天下午要給學(xué)員講的課題是：《特殊教育學(xué)校科研專題》</h3> <h3>特殊學(xué)?？蒲械膬r值：只要研究是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，包括身體和心里的發(fā)展，那一定是有價值的。</h3> <h3>一天的課程圓滿結(jié)束，大家收獲滿滿?。?！</h3>