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感悟大師品質，追尋教育智慧――2017年秦皇島市名師提高班培訓有感

媛馨

<h3>　　10月20日，秦皇島市教育局繼續(xù)教育中心揚志生主任、孟凡勇老師帶領63名名師來到了美麗的北國春城長春，在東北師范大學進行為期10天的“秦皇島市名師高級研修班。”的學習，由衷的感謝教育局領導給我們提供了這次絕佳的“補給營養(yǎng)”的學習機會，大家一致反應：不虛此行！</h3> <h3>　　一、學習――拓寬視野，浸潤思想</h3> <h3>　　培訓已結束，在學習的每一天中，大家聽課、交流、寫心得，都很忙碌，但又過的充實、有意義。我們零距離地感受了教授、專家的博學和睿智，他們的魅力，來自腹有詩書氣自華的修養(yǎng)，他們或儒雅可親，或大氣磅礴，放眼中外，舉手投足間撥云見日，指點迷津，奉上一頓頓豐厚的文化大餐和思想盛宴。使我明白在這個信息化國際化的時代，只有真正的走出去，才能真切的感受到讀萬卷書，行萬里路的道理。 </h3> <h3>　　東北師范大學附屬中學首席教師、吉林省首屆名師工作室主持人、吉林省學科帶頭人郝淑霞老師作了《孵化——為名師工作室成員插上夢想的翅膀》的報告。</h3> <h3> 郝老師的吉林省思想品德名師工作室以教師發(fā)展為本，以網絡、課堂、課題、培訓為依托，以全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展為原則，獨創(chuàng)“名師五以培養(yǎng)模式”和工作室聯盟，為名師成長搭建了開闊的平臺，促進名師的專業(yè)化成長。作為河北省思想品德名師工作室的成員，聽完報告后，我茅塞頓開，又重新整理了自己的三年發(fā)展規(guī)劃。郝老師提出的“唯有熱愛，方能全心投入；唯有求實，方能腳踏實地；唯有探索，方能仰望星空；唯有創(chuàng)新，方能曲徑通幽。”和她名師工作室倡議書的那句話：“師者，傳道、授業(yè)、解惑，名師者，立德、樹人、啟悱?！弊屛曳浅ＵJ同，我會把它作為職業(yè)生涯的座右銘，既要教好書，更要育好人，把立德樹人作為教育生涯無悔的追求。</h3> <h3> 二、反思――提升自我，明理修德</h3><div> 講座中，不少專家強調要學會反思，強調反思在教師成長中發(fā)揮的重要作用。賀慶國博士的報告題為《讀書與反思——教師專業(yè)發(fā)展的起點》，也指出：一個老師，不在于教了多少年，在于用心教了多少年。賀教授倡導“吾日三省吾身”：有沒有走進學生的心靈，有沒有追求課堂的詩意，有沒有體驗教育的幸福？</div> <h3>　　賀教授還談到學校到底是什么，學校不是衙門（官僚組織）；學校不是軍隊（戰(zhàn)斗組織）；學校不是監(jiān)獄（管制組織）；學校不是企業(yè)（盈利組織）。學校應該是學習型組織，在學習動機上有危機意識；在學習根本上能解決問題；在學習目標上組織變革?，F代意義上教師應該象醫(yī)生、導游等，心中理想的教師應該有堅實的理論功底、廣博的知識背景、靈活的教學藝術、科學的教育研究、自覺的批判反思、強烈的人格魅力。</h3> <h3>　　賀教授的講座思維睿智，妙語連珠。讓我們在笑聲中懂得：反思是促進教師成長的一個決定性因素。雖然促進教師專業(yè)成長的途徑很多，但反思卻具有獨特和重要的作用。著名學者葉瀾則認為：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此?，讓我們教師成長成為一種可能。</h3> <h3> 莊子說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力?！睕]有深厚的底蘊，船行無力，雙翼難飛，何談前行？作為教師，作為學校的管理者，不具備系統(tǒng)完善的知識結構與體系，不具備當代的管理藝術與策略，與又如何扭轉劣勢，突破自身局限？賀慶國教授告訴我們：多讀書，多學習，勤反思，勤總結！<br></h3> <h3>　　三、思考――思維轉換 ，探尋真理</h3><div> 東北師范大學王小英教授的《教育改革中思維方式的變革》講座讓我思考很多。從思維的定義、思維的功能、思維的方式及中西方思維方式的區(qū)別，深入淺出給我們解讀了人改變固有思維的重要性。“一分鐘改變不了人生，一分鐘可以改變想法，想法改變了，人生就改變了。”王教授的講座贏得了陣陣掌聲，會場里時常響起會意的笑聲。邊聽，邊記，邊思……讓我有一種與大師對話的感覺，我收獲著大師的思想的精髓、理論的精華。隨后的闡述中，雖然我并不認為她的觀點是最具有權威性，可就是緊緊抓住我的注意力。她結合自己的生活經歷、學習經歷、研究經歷，每個事例都是那樣的鮮活卻又恰如其分，經她口中傳播的日常所見，比我們親眼看到還要生動。我想這不僅僅是一個經歷豐富、學識淵博的學者所具有的品質，更是一個成功教育者的人格魅力，她說的話讓我不得不認同。</div><div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 王小英教授的講座不是用高高在上的學術權威告誡我們，而是用所見所聞所思引起大家的思考和觸動。通過思考，我認為在當前教育改革中，我們教師需要的是與時俱進，轉換教育思維，而不是固守老經驗，形成思維定勢。對于許多問題，當我們無所適從時，應該換一種思維。在智者眼里，困境其實往往意味著一個潛在的機遇，只是我們未曾想過。換一種思路，得到的或許會比預期還要高出很多；轉變一下教育思維，或許我們就能培養(yǎng)一個不一樣的孩子。</div> <h3>　　四、研究――跨界參悟，上下求索</h3><div> 吉林省名師工作室主持人李明霞教授的《跨界――引領名師成長》，用她的人生經歷告訴我們，做老師只有經歷教書匠、能師才會走向名師、大師、人師。她的觀點是作為教師不要做I型教師，要做T型教師，要在廣泛的基礎上再專研。要有跨界意識，引領學生從不同角度、不同側面思考、學習，因為只有跨界，才會進行科研，并形成文化自覺，實現自我成長，走上跨界引領。</div> <h3> 吉林省長春市清華實驗學校胡忠成老師作了《建立新型師生關系，構建適合學生的課堂》的講座。胡老師分享了自身18年積累的豐富班級管理經驗，詳實詮釋如何建立新型師生關系、如何做一名成功的班主任老師。</h3> <h3>　　精彩生動的教育教學實例、幽默風趣的語言不時贏得參訓學員的陣陣笑聲與掌聲。</h3> <h3>美麗的東北師范大學</h3> <h3> 一場場扣人心弦的講座，讓我們領略到了專家們獨特的個人魅力。讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路該如何去走……</h3> <h3>　　教育本是一項充滿創(chuàng)造性的勞動，我們教師一定要走出陳舊的框框，摘下有色眼鏡，不斷學習，讓自己的知識底蘊更厚重，讓我們的教育換一種思維，把紛繁的感性現象上升為教育智慧，在教育教學中不斷“撥云見日”，收獲“柳暗花明又一村”的驚喜，結出豐碩的創(chuàng)新果實！</h3><div><br></div>