<h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>一、核心問題</i></b>：小學語文課堂教師評價用語的實踐研究</span></h3><h3> 一堂課的教學，是師生之間相互的配合共同完成的，而在課堂教學中，教師除了"教"和"導"這兩個重要任務之外，更重要的，還要學會從學生的回答中去聽取然后進行評價，學生根據(jù)教師有效的評價成長也是另外一種進步。課堂評價用語是教師在教學過程中對學生的問題回應、作業(yè)、演示、表現(xiàn)等學習行為作出評判鑒定的教學語言。《語文新課程標準》（2011年版）指出，教師對學生日常的語文學習表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極評價為主，采用激勵性評語，盡量從正面加以引導，從而有效促進學生發(fā)展。在課堂教學中，教師評價語將會直接影響學生的學習積極性進而影響教學品質(zhì)。</h3><h3> 重視和加強課堂教學評價的診斷、導向、激勵、教學等功能，樹立新的課堂教學評價觀，把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉(zhuǎn)移到正視學生的基礎，促進學生的發(fā)展上來。</h3> <h3><b><i style="color: rgb(237, 35, 8);">二、解決問題的過程與方法：</i></b></h3><h3> 1、通過調(diào)查，了解各年段學生的會問題習慣以及語言表達能力。</h3><h3> 2、確立研究對象，學歷理論，基本擬出針對不同年段學生的不同評價語。</h3><h3> 3、開展好課堂教學案例研究，并不斷完善教師的課堂評價語言。</h3><h3> 4、整理優(yōu)秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教研論文成果匯編。</h3> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>1.構(gòu)建新模式真實打動學生</i></b></span></h1><h3>認真傾聽每個孩子的語言，根據(jù)他的語言給出真實而切實的評價，是學生感受到學習的快樂。</h3> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>構(gòu)建新模式真情感動學生</i></b></span></h3><h3>能夠在真實給出學生評價的基礎上，提出真正飽含深情的建議，給予激勵性的評價，是學生感受到成功的喜悅。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><i style="color: rgb(237, 35, 8);">構(gòu)模式真誠引導學生</i></b></h3><h3> 給予學生真實、真情的評是孩子進步的基礎，那么跟學生真誠的互動則是檢驗孩子進步的方法，進行師生互動，讓孩子的語言和教師的評價不再孤立，促進師生和諧發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>深入討論，整理編輯。</i></b></span></h3><h3 style="text-align: center;">不斷總結(jié)，不斷反思，才會取得進步，在前面一段時間的研究基礎上，我們定期開展研究活動并討論總結(jié)，不斷取得進步。</h3>