觀察時(shí)間：2017年10月<div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：周夢(mèng)瑤</div><div>觀察事件：人際關(guān)系的敏感期</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：我們班的夢(mèng)瑤小朋友最近到了人際關(guān)系的敏感期。她開(kāi)始說(shuō)誰(shuí)是我最好的朋友 我想讓誰(shuí)抓我的衣服 我想抓哪個(gè)小朋友的衣服，我喜歡跟誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起玩。班里來(lái)了新的小朋友她不認(rèn)識(shí)的情況下不讓小朋友抓衣服也不和新的小朋友靠著，開(kāi)始有了“小團(tuán)體”意識(shí)。</div><div>觀察分析：在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要做好言傳身教，因?yàn)槲覀內(nèi)绾螌?duì)待他人，孩子天天耳濡目染，會(huì)學(xué)得非?？欤胱屗龑W(xué)會(huì)正確待人，首先我們要做到。 </div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：崔俊熙</div><div>觀察事件：不善于表達(dá)的成成</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：上課期間老師提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候 小朋友們都在爭(zhēng)前搶后的回答問(wèn)題，而成成則坐在小墊子上很沉默，老師提問(wèn)成成問(wèn)題，成成也只是笑著看著老師。</div><div>觀察分析：成成不善于表達(dá)自己的想法，缺少和老師的溝通，家長(zhǎng)需要多引導(dǎo)孩子交流溝通，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，讓孩子有積極向上的精神。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：韓俊熙</div><div>觀察事件：尋求依戀</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：駿熙正在慢慢走出入園焦慮期，每次當(dāng)駿熙想起要回家哭的時(shí)候 小眼睛都會(huì)看著老師，好像再說(shuō)老師我又想家了，你趕緊看看我。老師說(shuō)：駿熙過(guò)來(lái)老師抱抱。駿熙的哭聲就停止。對(duì)于駿熙來(lái)說(shuō)他想要尋找一個(gè)心靈寄托，找一個(gè)依戀對(duì)象。</div><div>觀察分析：在孩子慢慢走出入園焦慮的期間 家長(zhǎng)和老師都要給予孩子鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓孩子更好的度過(guò)入園焦慮期。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：董光澤</div><div>觀察事件：關(guān)愛(ài)</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：澤澤這幾天小便之前都會(huì)和我說(shuō)，老師你看我的手，我的小手破了。我仔細(xì)一看真的是有一個(gè)挺大的劃痕。當(dāng)時(shí)我和澤澤說(shuō)：澤澤等會(huì)洗手的時(shí)候讓老師幫幫你。澤澤還是站在我的面前不去小便，我當(dāng)時(shí)很疑惑，澤澤這是怎么了。突然澤澤和我說(shuō)：老師我的手疼。我拿過(guò)澤澤的小手，老師給你吹一吹就不痛了好么。這次澤澤果然就去小便了。</div><div>觀察分析：澤澤一開(kāi)始給我看他的小手其實(shí)就是為了引起老師的注意，想讓老師給他一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。其實(shí)可能孩子并不是很痛只是想讓大人多關(guān)注他一點(diǎn)，這種情況千萬(wàn)不要說(shuō)：沒(méi)事，這點(diǎn)小傷沒(méi)事的，這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為我們都不愛(ài)他，適當(dāng)?shù)慕o孩子多一些關(guān)愛(ài)和認(rèn)可。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：楊清雅</div><div>觀察事件：秩序敏感期</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：我們班的滿滿小朋友最近到了秩序的敏感期，他開(kāi)始理解每個(gè)位置上的事物，找到屬于它們的“位置”。每次自由操作的時(shí)候滿滿總是第一個(gè)把教具歸位，她知道按照順序先把教具放到教具架上然后去收小墊子最后收工作毯，因?yàn)樵谒睦镞@些教具有屬于它們應(yīng)有的位置和順序。</div><div>觀察分析：當(dāng)兒童的秩序敏感期來(lái)臨時(shí)，孩子表現(xiàn)得非?！肮虉?zhí)”，而正是對(duì)秩序的追求，使他開(kāi)始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：龐皓文</div><div>觀察事件：細(xì)心</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：皓文有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一次，戶外活動(dòng)回來(lái)皓文總是低頭看自己的衣服。我想知道，又是什么東西引起了他的注意。只見(jiàn)他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，有個(gè)小蟲(chóng)子?！痹瓉?lái)是一只小飛蟲(chóng)，老師幫皓文拿了下來(lái)。</div><div>觀察分析：孩子在看微小的東西需要專注，需要耐心，這個(gè)過(guò)程比觀察物更重要。處在細(xì)小事物敏感期的孩子，對(duì)極小而精致的東西感興趣，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)大人忽略的事物。這也提醒家長(zhǎng)，平時(shí)多多觀察孩子的行為，給他足夠的時(shí)間去探索。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：郭雨桐</div><div>觀察事件：你可以自己做決定</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：在做一件事之前桐桐總是來(lái)詢問(wèn)老師這樣對(duì)么 這樣可以嗎 是這里么老師。例如小便回教室老師說(shuō)到：小朋友們小手松開(kāi)找一個(gè)位置自己坐下，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的找到了屬于自己的位置 而桐桐的呼喊聲傳來(lái)：老師是這里么，我是這里的么？每當(dāng)桐桐問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)老師都會(huì)說(shuō)桐桐你可以自己做決定。</div><div>觀察分析：在各種活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)桐桐是一個(gè)膽小的孩子，有許多事情不敢主動(dòng)去做，每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我總是以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴他：“只要你去做，你一定能行。”當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我先讓孩子自己去做，后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭尯⒆用靼状煺鄄⒉豢膳碌模瑔?wèn)題是有沒(méi)有勇氣去面對(duì)，去承受。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：趙晨飛</div><div>觀察事件：審美敏感期</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：晨飛有次在小便完洗手的時(shí)候舉起她的小手，問(wèn)老師：老師你看我的手指漂亮嗎？當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：嗯晨飛的手指真漂亮，仔細(xì)一看 哇 晨飛的手指甲是紅色的，原來(lái)是涂上了指甲油。</div><div>觀察分析：“審美敏感”表明孩子對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩，開(kāi)始對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是我們家長(zhǎng)的肯定，而不是我們站在成人的角度對(duì)“美”的任何評(píng)判。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：萱萱</div><div>觀察事件：日常生活</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：萱萱是個(gè)非常不愛(ài)說(shuō)話的小朋友，做什么事情都是很靦腆，開(kāi)始入園的時(shí)候上廁所都不敢和老師說(shuō)，每次當(dāng)老師看見(jiàn)萱萱快哭了的時(shí)候 問(wèn)她是不是要小便，萱萱才點(diǎn)頭。上課老師提問(wèn)問(wèn)題萱萱也總是低著頭不回答太過(guò)于內(nèi)向不會(huì)表達(dá)自己的想法。</div><div>觀察分析：家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子和老師交流，多給孩子一些指導(dǎo)和建議，多鼓勵(lì)支持孩子的想法，支持孩子心理的想法，多與孩子進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)孩子積極向上的精神。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：孟天佑</div><div>觀察事件：執(zhí)拗敏感期</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：天佑小朋友最近到了執(zhí)拗的敏感期。有時(shí)候會(huì)覺(jué)得他變得難以溝通，尤其是對(duì)某些特定的事情。在教室上課做小椅子小朋友都在小手放膝蓋而天佑確趴在桌子上，我走上前去，輕聲地說(shuō)：“天佑你這樣做是不對(duì)的，而且對(duì)眼眼睛不好”他看了我一眼，一副很委屈的樣子，然后趴在桌子上?！疤煊樱覀円袷亟淌业囊?guī)則。”我繼續(xù)對(duì)他說(shuō)。天佑卻一句話都不回答，他的態(tài)度很堅(jiān)決。<br></div><div>觀察分析：兒童在這一敏感期常常變得難以溝通。為了讓孩子順利、自然地度過(guò)這個(gè)敏感期，在這期間要給孩子足夠的耐心和關(guān)注，幫助他更好地度過(guò)這一時(shí)期。</div> <h3>觀察時(shí)間：2017年10月</h3><div>觀察地點(diǎn)：蒙二班</div><div>觀察人物：馬林茜</div><div>觀察事件：日常生活</div><div>觀察老師：成成老師</div><div>觀察內(nèi)容：茜茜是個(gè)生活自理能力比較強(qiáng)的孩子，吃午飯都能夠自己吃的很棒，茜茜的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，不善于表達(dá)自己的想法。今天小朋友們都坐在自己的小椅子上，茜茜自己站著，有點(diǎn)委屈的想哭，老師走過(guò)去問(wèn)茜茜怎么了茜茜只是低著頭不說(shuō)話，老師問(wèn)：茜茜你是想小便么？茜茜點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師和茜茜說(shuō)，以后想小便就和老師說(shuō)不要不講話，這樣老師不知道你想的是什么。</div><div>觀察分析：家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子和老師交流，多給孩子一些指導(dǎo)和建議，多鼓勵(lì)支持孩子的想法，支持孩子心理的想法，多與孩子進(jìn)行交流溝通。</div>