<h3> 小學(xué)語(yǔ)文部編教材自去年秋季啟用的，我一直在默默地關(guān)注著，學(xué)習(xí)著。在網(wǎng)上聽了幾場(chǎng)專家講座，印象最深的是溫儒敏教授的《“部編本”語(yǔ)文教材的編寫理念、特色與使用建議》，雖然沒(méi)帶低段，但心里對(duì)新教材滿是期待。</h3><h3><br></h3><h3> 有幸的是， 前陣子被安排到一年級(jí)進(jìn)行為期兩周的拼音（復(fù)韻母）教學(xué)，到上周五算是圓滿結(jié)束了，也算是圓了我的心愿。這期間，年輕好看的小yu老師有空就來(lái)聽課，真是虛心好學(xué)的年輕人呀！</h3><h3> </h3> <h3> 《秋天》是統(tǒng)編本一年級(jí)上冊(cè)繼識(shí)字、拼音教學(xué)后的第一篇課文，可以說(shuō)是孩子們?nèi)松?dāng)中學(xué)習(xí)的第一篇課文，有著舉足輕重的地位。</h3><h3><br></h3><h3> 雖說(shuō)我一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但 當(dāng)小yu老師提出，讓我來(lái)上《秋天》，她完整地聽兩課時(shí)，我欣然答應(yīng)了。非常非常感謝能有這樣的機(jī)會(huì)，和孩子們一起學(xué)習(xí)。(?????)</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 今天是星期二，10月的最后一天，上午一二節(jié)課，我在一（5）班教室，為38位可愛(ài)的孩子們上他們?nèi)松械牡谝黄n文《秋天》。</h3> <h3> 首次呈現(xiàn)的方式要有儀式感。</h3><div><br></div><div> 課前，我在黑板上工整的寫上認(rèn)識(shí)的熟字“字、詞、句、課文”，由“排排隊(duì)”這一有趣直觀的方式，很自然的引出了課文的概念：前面我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，知道一個(gè)或幾個(gè)字合起來(lái)可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)有順序的排起來(lái)，可以組成一個(gè)句子。今天，老師要告訴大家，一個(gè)一個(gè)句子，有順序的排排隊(duì)，就組成了一篇課文。小朋友們，趕快到書上的第54面去找找看，“課文”兩個(gè)字藏在哪里？自然而然地引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)課文中來(lái)。</div> <h3> 緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)課文題目。</h3><div> 和老師一起一筆一劃地板書課題。打一字謎“一半綠一半紅，一半喜雨一半喜風(fēng)”——“秋”——這個(gè)字有濃郁的漢字文化，承載著中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)古老的氣息。小朋友看，咱們中國(guó)的漢子可真是有趣，藏著好多秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！</div> <h3> “我能讀”</h3><h3> 初識(shí)課文，鼓勵(lì)小朋友們自由大膽的把課文讀一讀。自己讀不通，讀不順，讀不好的地方，借助拼音朋友的幫忙，自行解決。引導(dǎo)孩子把前面學(xué)到的拼音實(shí)實(shí)在在用在課文的學(xué)習(xí)上，輔助識(shí)字和朗讀。</h3><h3><br></h3> <h3> 之后重點(diǎn)指導(dǎo)三處。第一處，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲詞“涼了”“黃了”“來(lái)了”，范讀之后帶讀幾遍，讀出輕聲的感覺(jué)。<br></h3><div> 第二處，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一片片”“一群”“一字”。不同語(yǔ)境中的“一”字有不同的讀音，根據(jù)拼音中的標(biāo)調(diào)，讀準(zhǔn)確。知道不同的詞語(yǔ)中一的讀音不同即可，不講“一字讀音的變化規(guī)律”，太復(fù)雜了，講了不懂也記不住?，F(xiàn)場(chǎng)舉幾個(gè)例子：一本書，一個(gè)人，一二三。</div> <h3> 第三處，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“天空那么藍(lán)，那么高”。這里的兩個(gè)“那么”，讀的時(shí)候，因表達(dá)情感需要，要讀成重音。教小朋友有意識(shí)地加重，通過(guò)朗讀，讀出感情色彩。</h3><h3> 訓(xùn)練用“那么…那么…”說(shuō)話。</h3> <h3> 讀一讀 圈一圈，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)</h3><div> </div><div> 投影儀上示范。要把課文讀得正確又流利，我們要一邊讀一邊把生字圈出來(lái)，還畫出生字組成的新詞。</div><div> </div><div> 每個(gè)段落之前空兩格。帶孩子們認(rèn)識(shí)段落形式，完成課后練習(xí)第二題的要求。這個(gè)要求要“落實(shí)”，就需要?jiǎng)庸P。鼓勵(lì)小朋友們拿起筆，數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)，從今往后都這樣做，預(yù)習(xí)時(shí)就可以數(shù)出自然段，標(biāo)注自然段。在第一次接觸“課文”時(shí)，這樣把“段”的意識(shí)植入，同時(shí)開始養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。（快快翻到書本前一頁(yè)去數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)“和大人一起讀”有幾個(gè)自然段）</div><div> 為學(xué)生后續(xù)的自主朗讀自主學(xué)習(xí)上好扎實(shí)的第一課。</div> <h3> “我能背” </h3><h3> 孩子的記憶力超強(qiáng)，課堂上通過(guò)學(xué)生自讀，老師范讀，指名讀，齊讀等方式的朗讀，這時(shí)候的背誦，是不成問(wèn)題的。</h3><h3> 先采用老師說(shuō)上半句，孩子們接下半句的方法背誦。接著采用“一邊想象一邊背”的方式。“樹葉黃了，從樹上落下來(lái)了”“大雁排成一字形，排成人字型”，到底是什么樣的呢？是怎樣的動(dòng)畫呢？借助想象，輔助背誦。還可以用“一邊演一邊背”的方式。例如，背誦“排成人字形，排成一字形”，就可以讓孩子用手勢(shì)來(lái)表示；“樹葉落了”也可以用手勢(shì)來(lái)輔助記憶。把文字化為形象，在第一次學(xué)課文時(shí)，背誦也很有意思哦！</h3> <h3> 一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。</h3> <h3> “我會(huì)寫”</h3><h3> 這一課要求會(huì)寫的生字有四個(gè)：了、子、人和大。仔細(xì)具體地指導(dǎo)寫好“了”和“人”質(zhì)之后，可以用“添一添”的方法，直接自學(xué)寫好“子”和“大”。</h3><h3><br></h3><h3> 寫字教學(xué)太重要，得從一年級(jí)抓起，常抓不懈，定有收獲。</h3><h3> 認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”。觀察“了”在田字格占位情況。以橫中線和豎中線為基點(diǎn)，觀察筆畫的起筆在什么地方，落筆又在哪個(gè)位置?！傲恕弊值呢Q彎剛好在豎中線上。</h3><h3> 看老師范寫，然后學(xué)生自己在書上描紅兩個(gè)，再寫一個(gè)，和書本上的字比比賽。</h3><h3> 最后在大屏幕上評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的字寫得漂亮，誰(shuí)的字哪里沒(méi)按要求寫，需要重新寫。</h3><h3> </h3> <h3> “我會(huì)認(rèn)”</h3><h3> “識(shí)字寫字”就是一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)的重要使命，是必須完成的教學(xué)任務(wù)。少數(shù)孩子在課堂上對(duì)生字詞并沒(méi)有完全記住。</h3><h3> 除課堂上引導(dǎo)孩子們識(shí)記生字詞外，課后有時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)火。下第二節(jié)課后，當(dāng)孩子們跑操回來(lái)，有意識(shí)的給幾個(gè)對(duì)識(shí)字有一定困難的小朋友進(jìn)行抽查。讓半生不熟的生字及時(shí)地反復(fù)再現(xiàn)，讓生字詞變成見(jiàn)面就認(rèn)得的“老朋友”。全部認(rèn)識(shí)之后受到老師表?yè)P(yáng)，屁顛屁顛地去玩耍?????</h3><h3> </h3> <h3> 詞語(yǔ)卡片是我事先親手制作好的。</h3><h3> 很感謝小yu老師抓拍的這些瞬間，這些都會(huì)是我最美好的記憶。(?????)</h3> <h3> 不會(huì)的，請(qǐng)跟我讀。會(huì)讀了之后被老師笑著摸摸頭，開心極了。</h3> <h3> “課后拓展”</h3><h3> </h3><h3> 布置作業(yè)。熟讀并背誦《秋葉飄飄》：</h3><h3> 紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，</h3><div> 在空中飛翔，再風(fēng)中舞蹈。</div><div> 不是蝴蝶，不是小鳥，</div><div> 是紅葉舞，黃葉飄，</div><div> 像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，</div><div> 告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。</div><div><br></div><h3> 另外讓孩子們課外尋找秋天的兒歌，童謠進(jìn)行對(duì)比讀，感受語(yǔ)言的韻律美，感受不同文體的不同表達(dá)。</h3> <h3> 但愿這一課，很溫暖，很鮮明地留在孩子們的記憶里，留下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的模樣。也但愿這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程，具備范式價(jià)值、樣本意義。因?yàn)檫@一課的“教”與“學(xué)”，如同奠基時(shí)撒下的的第一捧土，深深埋，能孕育，會(huì)生發(fā)，就夠了。這些顯而易見(jiàn)的存在價(jià)值，足夠超越認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，會(huì)寫這幾個(gè)字的教學(xué)任務(wù)呀！</h3><h3><br></h3><h3> 小朋友人生的第一節(jié)語(yǔ)文課，用心設(shè)計(jì)，盡心執(zhí)教，這是為親愛(ài)的小孩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠基的偉大工程，好隆重哦！</h3>