<h3> 學(xué)生已經(jīng)知道了，課該怎么上？<br> 這個問題一直讓我們一線老師深感困惑。為此，10月30日～31日，湖師附小數(shù)學(xué)教研團隊邀請省市區(qū)學(xué)科教研員斯苗兒、楊海榮、陳國權(quán)等專家，與來自浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合與拓展研究共同體學(xué)校及吳興區(qū)90學(xué)時培訓(xùn)班的同行一起進行了專題研討。<br> 本次活動以二年級上冊《乘法口訣》教學(xué)為內(nèi)容，重點討論在孩子們都已經(jīng)知道甚至已經(jīng)會熟背乘法口訣的情況下，應(yīng)該如何組織教學(xué)？</h3> <h3> 30日下午，我校青年教師陳婷率先亮相。她用一個新的結(jié)構(gòu)框架對教材上原有的兩個教學(xué)單元的內(nèi)容進行了重新梳理和整合，從“一類口訣”出發(fā)，通過比較和關(guān)聯(lián)找到規(guī)律，理解口訣的意義，掌握編寫方法。在此基礎(chǔ)上，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法編寫其它各類口訣，溝通相互之間的聯(lián)系，用2個課時完成了全部口訣的教學(xué)任務(wù)。</h3> <h3> 隨后，在與會專家的引領(lǐng)下我們再次針對課堂上所暴露的問題進行教學(xué)重構(gòu)。</h3> <h3> 當(dāng)晚，斯老師、楊老師等專家全程陪同青年教師一起打磨新的教學(xué)方案，指導(dǎo)教師理解環(huán)節(jié)意圖，錘煉教學(xué)語言。</h3> <h3>31日上午，我校青年教師張姮宜與孩子們一起向與會老師呈現(xiàn)了新的教學(xué)思路。張老師在課堂上充分尊重大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠背誦口訣的事實，直接呈現(xiàn)一張有空缺、有錯誤的乘法口訣表，讓孩子們對這張口訣表進行補充和修正。</h3> <h3> 在這個過程中，學(xué)生不斷以自己的視角解讀口訣的意義、建立口訣之間的聯(lián)系。課堂上不時迸發(fā)出思維的“火花”，精彩紛呈。</h3> <h3> 課后，斯老師對這兩天的課進行了全面的解析。她認(rèn)為，前后兩種不同的教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的想法，兩位青年教師在課堂上的表現(xiàn)也都是可圈可點。一堂“好”課的標(biāo)準(zhǔn)在于是否切合學(xué)生的實際情況，這也是我們探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的“出發(fā)點”和“落腳點”。斯老師幽默、樸實的評課風(fēng)格，引發(fā)臺下一陣又一陣的掌聲。</h3> <h3><br> 此次活動也是浙江省小學(xué)低段數(shù)學(xué)課程整合與拓展研究共同體學(xué)校第九次研討活動。除了教學(xué)實踐，與會老師還一起就前期成果《一年級課程整合手冊》的編寫集中進行了討論和修改。<br><br></h3> <h3> 前來參加活動的還有吳興區(qū)90學(xué)時培訓(xùn)班的老師，他們從另一個角度看到了課程內(nèi)容整合的必要性和結(jié)構(gòu)化教學(xué)的優(yōu)越性。同時，課堂上附小青年教師的精彩演繹和孩子們的精彩表現(xiàn)也為他們留下了深刻的印象！</h3>