<h3> 五常管理最初源于日本，所謂“五常管理”就是常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。它的最大特點就是將理論變成簡單易行的行動，把瑣碎的事情變成習慣，把標準落實到每一個細節(jié)。</h3><h3> 幼兒園是一個特殊的群體，點多面廣。像幼兒的生活活動；戶外活動；幼兒的取餐、盥洗等等，事情繁多。所以，為了讓幼兒的一日活動有序的開展，養(yǎng)成良好的個人習慣，安全、健康的度過幼兒園的每一天，我們的張園長將五常管理法引進了幼兒園，并帶領大家在幼兒園組織實施了五常管理。 </h3><h3> 五常管理已經(jīng)實施了一段時間，所以，它已經(jīng)滲透進了每一個班級，滲透進了幼兒園的各項活動中。</h3><h3><br></h3> <h3> 首先是，班級公共區(qū)域的體現(xiàn)。辦公區(qū)域：檔案夾有序擺放，檔案夾的材料按照目錄整齊存放；工具箱，里面的物品分類明確、擺放整齊，沒有雜物；藥箱放在工具箱右側，里面存在溫度計、簡單的藥品和幼兒當天需要服用的藥品；電腦周圍放置粉紅色托盤，托盤中放教師水杯和筆筒，沒有其他雜物。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 區(qū)域活動 區(qū)域中首先進行了劃線定位，用紅色即時貼找好位置，便于器皿的整齊擺放；然后是標簽的使用，起到了物歸原處的作用，無形中給幼兒養(yǎng)成一個良好的整理習慣。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 盥洗室 洗手時有序排隊，按照洗手六步法認真清洗，清洗后用兩塊紙巾用正確的方法將手擦干；接水時排隊進行，不推不擠，提高了接水的速度；喝水時不說笑，避免發(fā)生嗆水的現(xiàn)象。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 自主取餐 幼兒有序的取餐，取餐過程中鍛煉手部小肌肉的力量以及手眼的協(xié)調(diào)能力。用餐過程中，安靜進餐，不挑食、不說笑、不剩飯，做到衣服干凈、桌面干凈、盤子干凈，養(yǎng)成良好的用餐禮儀。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 幼兒衣帽櫥 衣帽櫥里的物品整齊、有序擺放，左邊是剪刀，右邊依次是衣服、帽子，這樣便于物品的取放，養(yǎng)成隨時整理的習慣。</h3><h3> 衣帽櫥上的空間進行有效的利用，整齊擺放幼兒的各種作品以及圖書漂流所用到的圖書。圖書都進行了編碼、登記，借閱圖書所用到的各種表格整齊、有序掛在固定位置，就像圖書館一樣。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 寢室 進入寢室靜悄悄，不大聲喧嘩，腳步輕輕，不影響其他的同伴；睡覺前將外套脫下疊好整齊放到固定的位置；鞋子整齊擺放到床底下；睡覺時保持正確的姿勢，午睡后按照統(tǒng)一的方法疊好被子放到枕頭上，讓寢室更加整潔。</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3> 戶外活動 活動時提醒幼兒注意安全，保護好自己和同伴，不做危險的事情；上下樓梯扶好欄桿，一步一臺階，不說話、不擁擠，防止意外的發(fā)生。</h3> <h3></h3> <h3>實施五常管理老師的改變：</h3><h3> 1.有效改善了班級環(huán)境，幫助老師養(yǎng)成良好的工作習慣，不管是在工作中還是在自己的家庭中都很受益。</h3><h3> 2.提高了工作效率，避免幼兒意外事故的發(fā)生。</h3><h3> 實施五常管理幼兒的改變：</h3><h3> 1.不管是區(qū)域活動還是其他方面都能遵守班級所定規(guī)則，有序進行，活動中能與同伴友好相處，做個富有責任感的孩子。能夠?qū)⑽锲贩诸?，令物品有“名”及“家”，用完放回原處。每天清潔身體及衣服，保持健康衛(wèi)生的生活習慣。</h3><h3> 2.建立了自信心，樂意與人溝通，能自訂或是合作制定生活標準，遇到事情知道如何解決、怎樣尋求幫助。懂得自我管理生活，自主能力得到提升。</h3><h3> 五常管理取得了一定的成效，接下來的時間五常管理將進一步推進，希望老師們和孩子們都能做到常清潔、常規(guī)范、常自律，讓自己的學習、生活更加有序；環(huán)境更加優(yōu)美；心情更加美好！</h3><h3></h3><h3></h3><h3><br></h3>