<h3> 11月2日，我校徐良明副校長、教務(wù)主任鄭曉煜以及參與學校分層走班的初三相關(guān)班主任和科學組、數(shù)學組的老師們一起，來到紹興秋瑾中學，參加學校分層走班研討活動。</h3> <h3> 秋瑾中學，校名很獨特，進入校門，映入眼簾的是“師生應(yīng)切記，秋謹是校名”(臧克家)，讓人深切感受到這所名校的歷史文化底蘊。</h3> <h3> 穿過競雄樓，大家來到了惠風樓。</h3> <h3> 秋瑾中學的李校長特別熱情，親自到校門口來迎接我校老師，邊走邊介紹學校的概況、特色等。</h3> <h3> 了解了學校概況后，我校徐良明副校長，鄭曉煜主任及各位教師們跟隨秋瑾中學李校長來到錄播教室。</h3> <h3> 第一節(jié)課是數(shù)學課，上課班級學生是初三A 層次的，即年級分層中最好的學生。</h3> <h3> 授課內(nèi)容是《二次函數(shù)復習》。</h3> <h3> 復習課最能體現(xiàn)一個老師的綜合素質(zhì)，課上數(shù)學老師的魅力深深感染著在場所有聽課教師，A班學生的風采更是給大家留下了深刻的印象。</h3> <h3> 導學案是本節(jié)數(shù)學課一大特色，學生借助導學案，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了自主學習的能力，而整節(jié)課的課堂效率也變得更加高效。</h3> <h3> 第二節(jié)是科學課，上課班級學生是初二B層次的(中等生)，授課內(nèi)容是《天氣和氣候》。</h3> <h3> 這一節(jié)課帶給大家最大的感受就是，科學課可以用另一種風格來呈現(xiàn)，課上學生積極舉手發(fā)言，盡顯學校競雄之勢。</h3> <h3> 兩節(jié)課后是學校的廣播操時間，透過錄播教室的窗戶，可以看到操場上整齊劃一的廣播操陣勢。</h3> <h3> 休息片刻后，在徐副校長的帶領(lǐng)下，大家再次來到會議室。</h3> <h3> 秋瑾中學李校長、上課老師、八年級年級組長、數(shù)學和科學教研組長，我校徐良明副校長，教務(wù)主任鄭曉煜以及初三數(shù)學、科學分層走班的老師們、班主任們齊聚一堂，共同探討分層走班教學中遇到的問題及解決策略。</h3> <h3><font color="#010101"> 我校徐副校長先介紹學校分層走班教學情況，并就分層走班過程中產(chǎn)生的疑惑，向秋瑾中學的教師們虛心請教。</font></h3> <h3> 而后，秋瑾中學李校長根據(jù)本校兩年的分層走班教學實踐，就相關(guān)做法作了如下闡述:分層是基礎(chǔ)，走班是關(guān)鍵，起初有家長反對，教師質(zhì)疑，而當初產(chǎn)生的矛盾已變?yōu)榉謱幼甙嗟倪m切性和不均衡的師資之間的矛盾。而到底如何把握層次的平衡，是分兩層還是分三層，還是要根據(jù)學生的具體層次，特別是層次的確定是有依據(jù)的，這是按照教育局對教學質(zhì)量的考核要求進行劃分的，要努力使分層具有科學性。</h3> <h3> 接著，分組展開研討，我校數(shù)學組和科學組的老師分別向秋瑾中學相應(yīng)學科組教師取經(jīng)。</h3> <h3> 本次研討，秋瑾中學的教師們給我校教師提供了頗多經(jīng)驗:一是分層走班要實行動態(tài)調(diào)整(即A、B班學生可以流動)；二是對于特殊學生，要給予重點關(guān)注；三是作業(yè)要分層，而試卷可用同一張；四是通過集體備課，共享教學資源；五是實行德育導師制；六是要事先(在開學前)謀劃調(diào)整師資及配置……</h3> <h3> 短暫的學習結(jié)束，徐副校長帶領(lǐng)大家在秋瑾中學校門口合影留念。老師們臉上洋溢的笑容，是此次學習收獲滿滿的見證。</h3> <h3> 分層走班的路上，充滿了荊棘和艱辛，但我校的老師們定會克服重重困難，堅定信念，繼續(xù)前行……</h3>